【題目】若函數在區(qū)間上的值域為,則稱區(qū)間為函數的一個“倒值區(qū)間”.定義在上的奇函數,當時,
(Ⅰ)求函數的解析式;
(Ⅱ)求函數在上的“倒值區(qū)間”;
(Ⅲ)記函數在整個定義域內的“倒值區(qū)間”為,設,則是否存在實數,使得函數的圖像與函數的圖像有兩個不同的交點?若存在,求出的值;若不存在,試說明理由.
【答案】(Ⅰ); (Ⅱ);(Ⅲ)
【解析】
(Ⅰ)當,利用函數奇偶性可知,代入求得時的解析式,從而得到分段函數解析式;(Ⅱ)設,利用單調性和“倒值區(qū)間”的定義可得,解方程求得結果;(Ⅲ)當時,,不滿足在上的值域,可知在上的“倒值區(qū)間”為,同理可得在上的“倒值區(qū)間”;根據解析式可得到交點位置,根據交點位置可得關于的方程,利用函數值域可求得的范圍;通過兩段范圍可確定的取值.
(Ⅰ)當時,
為奇函數
(Ⅱ)設,由(Ⅰ)知,在上單調遞減
,整理得:
解得:
函數在上的“倒值區(qū)間”為:
(Ⅲ)由(Ⅱ)知,函數在上的“倒值區(qū)間”為
當倒值區(qū)間時,
而函數在上的值域為
函數在上不存在倒值區(qū)間
即:函數在上的“倒值區(qū)間”為
當時,同理可求得的倒值區(qū)間為
若函數的圖像與的圖像有兩個不同的交點,則兩個交點分別在第一、三象限
當交點在第一象限時,方程
即:在區(qū)間內恰有一個解
當,單調遞減且
當交點在第三象限時,方程
即:在區(qū)間內恰有一個解
綜上可得:
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某數學興趣小組共有12位同學,下圖是他們某次數學競賽成績(滿分100分)的莖葉圖,
其中有一個數字模糊不清,圖中用表示,規(guī)定成績不低于80分為優(yōu)秀.
(1)已知該12位同學競賽成績的中位數為78,求圖中的值;
(2)從該12位同學中隨機選3位同學,進行競賽試卷分析,
設其中成績優(yōu)秀的人數為,求的分布列及數學期望與方差.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】選修4﹣﹣4;坐標系與參數方程
已知動點P,Q都在曲線C: 上,對應參數分別為β=α與β=2α(0<α<2π),M為PQ的中點.
(1)求M的軌跡的參數方程
(2)將M到坐標原點的距離d表示為α的函數,并判斷M的軌跡是否過坐標原點.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知圓M:(x+1)2+y2=1,圓N:(x﹣1)2+y2=9,動圓P與圓M外切并與圓N內切,圓心P的軌跡為曲線C.
(1)求C的方程;
(2)l是與圓P,圓M都相切的一條直線,l與曲線C交于A,B兩點,當圓P的半徑最長時,求|AB|.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】自“釣魚島事件”以來,中日關系日趨緊張并不斷升級.為了積極響應“保釣行動”,某學校舉辦了一場“保釣知識大賽”,共分兩組.其中甲組得滿分的有1個女生和3個男生,乙組得滿分的有2個女生和4個男生.現從得滿分的同學中,每組各任選1個同學,作為“保釣行動代言人”.
(1)求選出的2個同學中恰有1個女生的概率;
(2)設X為選出的2個同學中女生的個數,求X的分布列和數學期望.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某大學生參加社會實踐活動,對某公司1月份至6月份銷售某種配件的銷售量及銷售單價進行了調查,銷售單價x和銷售量y之間的一組數據如下表所示:
月份 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
銷售單價(元) | 9 | 9.5 | 10 | 10.5 | 11 | 8 |
銷售量(件) | 11 | 10 | 8 | 6 | 5 | 14.2 |
(1)根據1至5月份的數據,求出y關于x的回歸直線方程;
(2)若由回歸直線方程得到的估計數據與剩下的檢驗數據的誤差不超過0.5元,則認為所得到的回歸直線方程是理想的,試問(1)中所得到的回歸直線方程是否理想?
(3)預計在今后的銷售中,銷售量與銷售單價仍然服從(1)中的關系,若該種機器配件的成本是2.5元/件,那么該配件的銷售單價應定為多少元才能獲得最大利潤?(注:利潤=銷售收入-成本).
參考公式:回歸直線方程,其中,
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某輿情機構為了解人們對某事件的關注度,隨機抽取了人進行調查,其中女性中對該事件關注的占,而男性有人表示對該事件沒有關注.
關注 | 沒關注 | 合計 | |
男 | |||
女 | |||
合計 |
(1)根據以上數據補全列聯表;
(2)能否有的把握認為“對事件是否關注與性別有關”?
(3)已知在被調查的女性中有名大學生,這其中有名對此事關注.現在從這名女大學生中隨機抽取人,求至少有人對此事關注的概率.
附表:
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