已知函數(shù)的圖象在點(e為自然對數(shù)的底數(shù))處取得極值-1.
(1)求實數(shù)的值;
(2)若不等式對任意恒成立,求的取值范圍.
(1)-2;(2)
解析試題分析:(1)因為函數(shù)的圖象在點(e為自然對數(shù)的底數(shù))處取得極值-1,所以時導函數(shù)的值為零.即可求出的值.
(2)因為不等式對任意恒成立,所以寫出等價的不等式,從而轉化為求函數(shù)的在時的最小值的問題.所以通過對函數(shù)的求導,觀察發(fā)現(xiàn)函數(shù)的單調性即可得到函數(shù)的在范圍的最小值.從而得到結論.
試題解析:(1)解:因為,所以
因為函數(shù)的圖像在點處取得極值,
所以. 4分
(2)解:由(1)知,,
所以對任意恒成立,即對任意恒成立.
令,則,
因為,所以,
所以函數(shù)在上為增函數(shù),
則,
所以. 12分
考點:1.函數(shù)的極值.2.函數(shù)的最值問題.3.不等式的恒成立問題.4.數(shù)形結合的思想.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
已知兩函數(shù)f(x)=8x2+16x-k,g(x)=2x3+5x2+4x,其中k為實數(shù).
(1)對任意x∈[-3,3]都有f(x)≤g(x)成立,求k的取值范圍.
(2)存在x∈[-3,3]使f(x)≤g(x)成立,求k的取值范圍.
(3)對任意x1,x2∈[-3,3]都有f(x1)≤g(x2),求k的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
經市場調查,某旅游城市在過去的一個月內(以30天計),旅游人數(shù)f(t)(萬人)與時間t(天)的函數(shù)關系近似滿足f(t)=4+,人均消費g(t)(元)與時間t(天)的函數(shù)關系近似滿足g(t)=115-|t-15|.
(1)求該城市的旅游日收益w(t)(萬元)與時間t(1≤t≤30,t∈N*)的函數(shù)關系式;
(2)求該城市旅游日收益的最小值(萬元).
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
已知函數(shù),
(1)若曲線與在公共點處有相同的切線,求實數(shù)、的值;
(2)當時,若曲線與在公共點處有相同的切線,求證:點唯一;
(3)若,,且曲線與總存在公切線,求正實數(shù)的最小值
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
若函數(shù)f(x)對任意的實數(shù)x1,x2∈D,均有|f(x2)-f(x1)|≤|x2-x1|,則稱函數(shù)f(x)是區(qū)間D上的“平緩函數(shù)”.
(1)判斷g(x)=sin x和h(x)=x2-x是不是實數(shù)集R上的“平緩函數(shù)”,并說明理由;
(2)若數(shù)列{xn}對所有的正整數(shù)n都有|xn+1-xn|≤,設yn=sin xn,求證:|yn+1-y1|<.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
已知函數(shù)的定義域為,且的圖象連續(xù)不間斷. 若函數(shù)滿足:對于給定的(且),存在,使得,則稱具有性質.
(1)已知函數(shù),,判斷是否具有性質,并說明理由;
(2)已知函數(shù) 若具有性質,求的最大值;
(3)若函數(shù)的定義域為,且的圖象連續(xù)不間斷,又滿足,
求證:對任意且,函數(shù)具有性質.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
心理學家通過研究學生的學習行為發(fā)現(xiàn);學生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時間相關,教學開始時,學生的興趣激增,學生的興趣保持一段較理想的狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散,分析結果和實驗表明,用表示學生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時間(單位:min),可有以下的關系:
(1)開講后第5min與開講后第20min比較,學生的接受能力何時更強一些?
(2)開講后多少min學生的接受能力最強?能維持多少時間?
(3)若一個新數(shù)學概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min時間,那么老師能否在學生一直達到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個概念?
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:解答題
噪聲污染已經成為影響人們身體健康和生活質量的嚴重問題.實踐證明,聲音強度(分貝)由公式(為非零常數(shù))給出,其中為聲音能量.
(1)當聲音強度滿足時,求對應的聲音能量滿足的等量關系式;
(2)當人們低聲說話,聲音能量為時,聲音強度為30分貝;當人們正常說話,聲音能量為時,聲音強度為40分貝.當聲音能量大于60分貝時屬于噪音,一般人在100分貝~120分貝的空間內,一分鐘就會暫時性失聰.問聲音能量在什么范圍時,人會暫時性失聰.
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