某調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)本市小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行了調(diào)查，設(shè)平均每人每天做作業(yè)的時(shí)間為分鐘.有1000名小學(xué)生參加了此項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查所得數(shù)據(jù)用程序框圖處理（如圖），若輸出的結(jié)果是680，則平均每天做作業(yè)的時(shí)間在0～60分鐘內(nèi)的學(xué)生的頻率是       

A．680 B．320 C．0.68 D．0.32

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

某地區(qū)教育主管部門為了對(duì)該地區(qū)模擬考試成績進(jìn)行分析，抽取了總成績介于350分到650分之間的10000名學(xué)生成績，并根據(jù)這10000名學(xué)生的總成績畫了樣本的頻率分布直方圖（如右圖），則總成績?cè)冢?00，500）內(nèi)共有（   ）

A．5000 人B．4500人
C．3250人D．2500人

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

某學(xué)校為了了解高一年級(jí)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見，打算從高一年級(jí)2007名學(xué)生中抽取50名進(jìn)行抽查，若采用下面的方法選取：先用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣從2007人中剔除7人，剩下2000人再按系統(tǒng)抽樣的方法進(jìn)行，則每人入選的機(jī)會(huì)（   ）

A．不全相等B．均不相等C．無法確定D．都相等

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

有關(guān)線性回歸的說法，不正確的是（ ） 

A．相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)變量不是因果關(guān)系
B．散點(diǎn)圖能直觀地反映數(shù)據(jù)的相關(guān)程度
C．回歸直線最能代表線性相關(guān)的兩個(gè)變量之間的關(guān)系
D．任一組數(shù)據(jù)都有回歸方程

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

右圖是2012年在某大學(xué)自主招生考試的面試中，七位評(píng)委為某考生打出的分?jǐn)?shù)的莖葉統(tǒng)計(jì)圖，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，所剩數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差分別為 （    ）

A．B．
C．D．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

用系統(tǒng)抽樣法要從160名學(xué)生中抽取容量為20的樣本，將160名學(xué)生從1～160編號(hào)．按編號(hào)順序平均分成二十組(1～8號(hào)，9～16號(hào)，…，153～160號(hào))，若第十六組應(yīng)抽出的號(hào)碼為125，則第一組中按此抽簽方法確定的號(hào)碼是(　　)

A．7B．5
C．4D．3

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

已知x與y之間的一組數(shù)據(jù)：

x
0
1
2
3
y
1
3
5
7
則y與x的線性回歸方程為y=bx+a必過點(diǎn)（  ）
A、(2,2)          B、(1,2)   C、(1.5,0)       D、(1.5,4)

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

甲、乙、丙、丁四位同學(xué)各自對(duì)A、B兩變量的線性相關(guān)性作試驗(yàn)，并用回歸分析方法分別求得相關(guān)系數(shù)r與殘差平方和m如下表；則哪位同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)A、B兩變量更強(qiáng)的線性相關(guān)性
A．丁          B．丙            C．乙               D．甲

 
甲
乙
丙
丁
r
0.82
0.78
0.69
0.85
m
115
106
124
103

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

一組數(shù)據(jù)的每一個(gè)數(shù)據(jù)都減去，得到一組新數(shù)據(jù)，若求得的新數(shù)據(jù)的平均數(shù)是，方差是，則原來的數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差分別是(    )

A．78.8，4.4B．81.2，4.4 C．78.8，84.4D．81.2，84.4

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同步練習(xí)冊(cè)答案