【題目】巳知函數,,其中.
(1)若是函數的極值點,求的值;
(2)若在區(qū)間上單調遞增,求的取值范圍;
(3)記,求證:.
【答案】(1);(2);(3)參考解析
【解析】
試題(1)由函數,所以可得,又是函數的極值點,即.
(2)因為在區(qū)間上單調遞增,所以對函數求導,然后把變量分離,求函數的最值即可.
(3)由即可得到,,按的降冪寫成二次三項的形式,然后再配方,即可得到.再用放縮法即可得到結論.
試題解析:(1)由,
得,
∵是函數的極值點,
∴,解得,經檢驗為函數的極值點,所以.
(2)∵在區(qū)間上單調遞增,
∴在區(qū)間上恒成立,
∴對區(qū)間恒成立,
令,則
當時,,有,
∴的取值范圍為.
(3) 解法1:
,令,
則
令,則,
顯然在上單調遞減,在上單調遞增,
則,則,
故.
解法2:
則表示上一點與直線上一點距離的平方.
由得,讓,解得,
∴直線與的圖象相切于點,
(另解:令,則,
可得在上單調遞減,在上單調遞增,
故,則,
直線與的圖象相切于點),
點(1,0)到直線的距離為,
則.
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【題目】如圖,在四棱錐中,已知平面,且四邊形為直角梯形,,,.
(Ⅰ)求平面與平面所成二面角(銳角)的余弦值;
(Ⅱ)點是線段上的動點,當直線與所成角最小時,求線段的長度.
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【題目】給出下列命題:
(1)存在實數使;
(2)直線是函數圖象的一條對稱軸;
(3)()的值域是;
(4)若,都是第一象限角,且,則.
其中正確命題的序號為( )
A.(1)(2)B.(2)(3)C.(3)(4)D.(1)(4)
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【題目】若存在常數 k(k∈N * , k≥2)、d、t( d , t∈R),使得無窮數列 {a n }滿足a n +1,則稱數列{an }為“段差比數列”,其中常數 k、d、t 分別叫做段長、段差、段比.設數列 {bn }為“段差比數列”.
(1)已知 {bn }的首項、段長、段差、段比分別為1、 2 、 d 、 t .若 {bn }是等比數列,求 d 、 t 的值;
(2)已知 {bn }的首項、段長、段差、段比分別為1、3 、3 、1,其前 3n 項和為 S3n .若不等式 S3n≤ λ 3n1對 n ∈ N *恒成立,求實數 λ 的取值范圍;
(3)是否存在首項為 b,段差為 d(d ≠ 0 )的“段差比數列” {bn },對任意正整數 n 都有 bn+6 = bn ,若存在, 寫出所有滿足條件的 {bn }的段長 k 和段比 t 組成的有序數組 (k, t );若不存在,說明理由.
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【題目】2014年7月18日15時,超強臺風“威馬遜”登陸海南。畵y計,本次臺風造成全省直接經濟損失119.52億元.適逢暑假,小明調查住在自己小區(qū)的50戶居民由于臺風造成的經濟損失,作出如下頻率分布直方圖:
經濟損失 4000元以下 | 經濟損失 4000元以上 | 合計 | |
捐款超過500元 | 30 | ||
捐款低于500元 | 6 | ||
合計 |
(1)臺風后區(qū)委會號召小區(qū)居民為臺風重災區(qū)捐款,小明調查的50戶居民捐款情況如上表,在表格空白處填寫正確數字,并說明是否有以上的把握認為捐款數額是否多于或少于500元和自身經濟損失是否到4000元有關?
(2)臺風造成了小區(qū)多戶居民門窗損壞,若小區(qū)所有居民的門窗均由李師傅和張師傅兩人進行維修,李師傅每天早上在7:00到8:00之間的任意時刻來到小區(qū),張師傅每天早上在7:30到8:30分之間的任意時刻來到小區(qū),求連續(xù)3天內,李師傅比張師傅早到小區(qū)的天數的數學期望.
附:臨界值表
參考公式: .
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【題目】如果一個數列從第2項起,每一項與它前一項的差都大于2,則稱這個數列為“阿當數列”.
(1)若數列為“阿當數列”,且,,,求實數的取值范圍;
(2)是否存在首項為1的等差數列為“阿當數列”,且其前項和滿足?若存在,請求出的通項公式;若不存在,請說明理由.
(3)已知等比數列的每一項均為正整數,且為“阿當數列”,,,當數列不是“阿當數列”時,試判斷數列是否為“阿當數列”,并說明理由.
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【題目】設,是兩條不同的直線,,,是三個不同的平面,給出下列四個命題:
①若,,則
②若,,,則
③若,,則
④若,,則
其中正確命題的序號是( )
A.①和②B.②和③C.③和④D.①和④
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【題目】已知集合,若對于任意實數對,存在,使成立,則稱集合是“垂直對點集” .給出下列四個集合:
① ;
②;
③ ;
④.
其中是“垂直對點集”的序號是( ).
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
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【題目】設曲線上一點到焦點的距離為3.
(1)求曲線C方程;
(2)設P,Q為曲線C上不同于原點O的任意兩點,且滿足以線段PQ為直徑的圓過原點O,試問直線PQ是否恒過定點?若恒過定點,求出定點坐標;若不恒過定點,說明理由.
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