【題目】某工廠有兩臺不同機(jī)器AB生產(chǎn)同一種產(chǎn)品各10萬件,現(xiàn)從各自生產(chǎn)的產(chǎn)品中分別隨機(jī)抽取二十件,進(jìn)行品質(zhì)鑒定,鑒定成績的莖葉圖如下所示:

該產(chǎn)品的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:鑒定成績達(dá)到的產(chǎn)品,質(zhì)量等級為優(yōu)秀;鑒定成績達(dá)到的產(chǎn)品,質(zhì)量等級為良好;鑒定成績達(dá)到的產(chǎn)品,質(zhì)量等級為合格將這組數(shù)據(jù)的頻率視為整批產(chǎn)品的概率

(1)從等級為優(yōu)秀的樣本中隨機(jī)抽取兩件,記為來自B機(jī)器生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量,寫出的分布列,并求的數(shù)學(xué)期望;

(2)完成下列列聯(lián)表,以產(chǎn)品等級是否達(dá)到良好以上(含良好)為判斷依據(jù),判斷能不能在誤差不超過0.05的情況下,認(rèn)為B機(jī)器生產(chǎn)的產(chǎn)品比A機(jī)器生產(chǎn)的產(chǎn)品好;

A生產(chǎn)的產(chǎn)品

B生產(chǎn)的產(chǎn)品

合計

良好以上(含良好)

合格

合計

(3)已知優(yōu)秀等級產(chǎn)品的利潤為12元/件,良好等級產(chǎn)品的利潤為10元/件,合格等級產(chǎn)品的利潤為5元/件,A機(jī)器每生產(chǎn)10萬件的成本為20萬元,B機(jī)器每生產(chǎn)10萬件的成本為30萬元;該工廠決定:按樣本數(shù)據(jù)測算,兩種機(jī)器分別生產(chǎn)10萬件產(chǎn)品,若收益之差達(dá)到5萬元以上,則淘汰收益低的機(jī)器,若收益之差不超過5萬元,則仍然保留原來的兩臺機(jī)器.你認(rèn)為該工廠會仍然保留原來的兩臺機(jī)器嗎?

【答案】(1)見解析;(2)見解析;(3)見解析

【解析】分析:(1)先計算出樣本中優(yōu)秀的產(chǎn)品有2個來自A機(jī)器,3個來自B 機(jī)器,再寫出x的分布列和期望. (2)先完成2×2列聯(lián)表,再求出作出判斷.(3)先計算出A、B機(jī)器每生產(chǎn)10萬件的利潤,再下結(jié)論.

詳解:(1)從莖葉圖可以知道,樣本中優(yōu)秀的產(chǎn)品有2個來自A機(jī)器,3個來自B 機(jī)器;

所以的可能取值為

,,

的分布列為:

0

1

2

0.1

0.6

0.3

所以

(2)由已知可得,列聯(lián)表為

A生產(chǎn)的產(chǎn)品

B生產(chǎn)的產(chǎn)品

合計

良好以上

6

12

18

合格

14

8

22

合計

20

20

40

,

所以不能在誤差不超過0.05的情況下,認(rèn)為產(chǎn)品等級是否達(dá)到良好以上與生產(chǎn)產(chǎn)品的機(jī)器有關(guān)

(3)A機(jī)器每生產(chǎn)10萬件的利潤為萬元,

B機(jī)器每生產(chǎn)10萬件的利潤為萬元,

所以,

所以該工廠不會仍然保留原來的兩臺機(jī)器,應(yīng)該會賣掉A機(jī)器,同時購買一臺B機(jī)器

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】近年來,我國自主研發(fā)的長征系列火箭的頻頻發(fā)射成功,標(biāo)志著我國在該領(lǐng)域已逐步達(dá)到世界一流水平.火箭推進(jìn)劑的質(zhì)量為,去除推進(jìn)劑后的火箭有效載荷質(zhì)量為,火箭的飛行速度為,初始速度為,已知其關(guān)系式為齊奧爾科夫斯基公式:,其中是火箭發(fā)動機(jī)噴流相對火箭的速度,假設(shè),,,是以為底的自然對數(shù),.

1)如果希望火箭飛行速度分別達(dá)到第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度時,求的值(精確到小數(shù)點(diǎn)后面1位).

2)如果希望達(dá)到,但火箭起飛質(zhì)量最大值為,請問的最小值為多少(精確到小數(shù)點(diǎn)后面1位)?由此指出其實(shí)際意義.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù),且).

(Ⅰ)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;

(Ⅱ)求函數(shù)上的最大值.

【答案】(Ⅰ)的單調(diào)增區(qū)間為,單調(diào)減區(qū)間為.(Ⅱ)當(dāng)時, ;當(dāng)時, .

【解析】試題分析】(I)利用的二階導(dǎo)數(shù)來研究求得函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.(II) 由(Ⅰ)得上單調(diào)遞減,在上單調(diào)遞增,由此可知.利用導(dǎo)數(shù)和對分類討論求得函數(shù)在不同取值時的最大值.

試題解析】

(Ⅰ),

設(shè) ,則.

, ,∴上單調(diào)遞增,

從而得上單調(diào)遞增,又∵,

∴當(dāng)時, ,當(dāng)時,

因此, 的單調(diào)增區(qū)間為,單調(diào)減區(qū)間為.

(Ⅱ)由(Ⅰ)得上單調(diào)遞減,在上單調(diào)遞增,

由此可知.

,

.

設(shè),

.

∵當(dāng)時, ,∴上單調(diào)遞增.

又∵,∴當(dāng)時, ;當(dāng)時, .

①當(dāng)時, ,即,這時, ;

②當(dāng)時, ,即,這時, .

綜上, 上的最大值為:當(dāng)時, ;

當(dāng)時, .

[點(diǎn)睛]本小題主要考查函數(shù)的單調(diào)性,考查利用導(dǎo)數(shù)求最大值. 與函數(shù)零點(diǎn)有關(guān)的參數(shù)范圍問題,往往利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值點(diǎn),并結(jié)合特殊點(diǎn),從而判斷函數(shù)的大致圖像,討論其圖象與軸的位置關(guān)系,進(jìn)而確定參數(shù)的取值范圍;或通過對方程等價變形轉(zhuǎn)化為兩個函數(shù)圖象的交點(diǎn)問題.

型】解答
結(jié)束】
22

【題目】選修4-4:坐標(biāo)系與參數(shù)方程

在直角坐標(biāo)系中,圓的普通方程為. 在以坐標(biāo)原點(diǎn)為極點(diǎn),軸正半軸為極軸的極坐標(biāo)系中,直線的極坐標(biāo)方程為 .

(Ⅰ) 寫出圓 的參數(shù)方程和直線的直角坐標(biāo)方程;

( Ⅱ ) 設(shè)直線軸和軸的交點(diǎn)分別為,為圓上的任意一點(diǎn),求的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知偶函數(shù)上單調(diào)遞增,則

A. B.

C. D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知橢圓的左、右焦點(diǎn)分別為,,為橢圓上不與左右頂點(diǎn)重合的任意一點(diǎn),,分別為的內(nèi)心、重心,當(dāng)軸時,橢圓的離心率為( )

A. B. C. D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在四棱錐中,為正三角形,為線段的中點(diǎn).

(Ⅰ)求證:平面

(Ⅱ)若,求直線與平面所成的角的正弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】記焦點(diǎn)在同一條軸上且離心率相同的橢圓為“相似橢圓”.已知橢圓,以橢圓的焦點(diǎn)為頂點(diǎn)作相似橢圓.

(Ⅰ)求橢圓的方程;

(Ⅱ)設(shè)直線與橢圓交于兩點(diǎn),且與橢圓僅有一個公共點(diǎn),試判斷的面積是否為定值(為坐標(biāo)原點(diǎn))若是,求出該定值;若不是,請說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù)在區(qū)間內(nèi)存在極值點(diǎn),且恰有唯一整數(shù)解使得,則的取值范圍是( )(其中為自然對數(shù)的底數(shù),

A. B.

C. D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】甲、乙、丙三人去某地務(wù)工,其工作受天氣影響,雨天不能出工,晴天才能出工.其計酬方式有兩種,方式一:雨天沒收入,晴天出工每天元;方式而:雨天每天元,晴天出工每天元;三人要選擇其中一種計酬方式,并打算在下個月(天)內(nèi)的晴天都出工,為此三人作了一些調(diào)查,甲以去年此月的下雨天數(shù)(天)為依據(jù)作出選擇;乙和丙在分析了當(dāng)?shù)亟?/span>年此月的下雨天數(shù)()的頻數(shù)分布表(見下表)后,乙以頻率最大的值為依據(jù)作出選擇,丙以的平均值為依據(jù)作出選擇.

8

9

10

11

12

13

頻數(shù)

3

1

2

0

2

1

(Ⅰ)試判斷甲、乙、丙選擇的計酬方式,并說明理由;

(Ⅱ)根據(jù)統(tǒng)計范圍的大小,你覺得三人中誰的依據(jù)更有指導(dǎo)意義?

(Ⅲ)以頻率作為概率,求未來三年中恰有兩年,此月下雨不超過天的概率.

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