【題目】已知過點A(0,1)且斜率為k的直線l與圓C:x2+y2﹣4x﹣6y+12=0相交于M、N兩點
(1)求實數(shù)k的取值范圍;
(2)求證:為定值;
(3)若O為坐標原點,問是否存在直線l,使得,若存在,求直線l的方程,若不存在,說明理由.
【答案】(1); (2)見解析; (3)不存在,見解析.
【解析】
(1)設直線的方程為,再聯(lián)立圓的方程,令二次方程的判別式大于0即可求解.
(2)設M(x1,y1),N(x2,y2),聯(lián)立直線與圓的方程,再表達出,代入韋達定理化簡消去即可.
(3)聯(lián)立直線與圓的方程,再利用求得,判斷是否滿足的取值范圍即可.
(1)直線l的方程為y=kx+1,
代入圓的方程可得:x2+(kx+1)2﹣4x﹣6(kx+1)+12=0,
化簡得:(1+k2)x2﹣4(k+1)x+7=0,
∵直線l與圓有兩個交點,∴△=16(k+1)2﹣28(1+k2)>0,即3k2﹣8k+3<0,
解得:.
(2)設M(x1,y1),N(x2,y2),則(x1,y1﹣1),(x2,y2﹣1),
∴x1x2+y1y2﹣(y1+y2)+1,
由(1)可知x1x2,x1+x2,
∴y1y2=(kx1+1)(kx2+1)=k2x1x2+k(x1+x2)+1,
y1+y2=kx1+1+kx2+1=k(x1+x2)+2,
∴x1x2+y1y2﹣(y1+y2)+17,即為定值.
(3)若8,則x1x2+y1y2=8,即1=8,
∴0,即k=0或k=﹣1.
由(1)可知k>0,故不存在直線l,使得8.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在平面直角坐標系xOy中,點P到兩點(0,),(0,),的距離之和等于4,設點P的軌跡為C.
(1)求C的方程.
(2)設直線與C交于A,B兩點,求弦長|AB|,并判斷OA與OB是否垂直,若垂直,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知點為拋物線,點為焦點,過點的直線交拋物線于兩點,點在拋物線上,使得的重心在軸上,直線交軸于點,且在點右側.記的面積為.
(1)求的值及拋物線的標準方程;
(2)求的最小值及此時點的坐標.
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【題目】改革開放以來,人們的支付方式發(fā)生了巨大轉變.近年來,移動支付已成為主要支付方式之一.為了解某校學生上個月A,B兩種移動支付方式的使用情況,從全校所有的1000名學生中隨機抽取了100人,發(fā)現(xiàn)樣本中A,B兩種支付方式都不使用的有5人,樣本中僅使用A和僅使用B的學生的支付金額分布情況如下:
支付金額 支付方式 | 不大于2000元 | 大于2000元 |
僅使用A | 27人 | 3人 |
僅使用B | 24人 | 1人 |
(Ⅰ)估計該校學生中上個月A,B兩種支付方式都使用的人數(shù);
(Ⅱ)從樣本僅使用B的學生中隨機抽取1人,求該學生上個月支付金額大于2000元的概率;
(Ⅲ)已知上個月樣本學生的支付方式在本月沒有變化.現(xiàn)從樣本僅使用B的學生中隨機抽查1人,發(fā)現(xiàn)他本月的支付金額大于2000元.結合(Ⅱ)的結果,能否認為樣本僅使用B的學生中本月支付金額大于2000元的人數(shù)有變化?說明理由.
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【題目】已知拋物線C:x2=2py經(jīng)過點(2,1).
(Ⅰ)求拋物線C的方程及其準線方程;
(Ⅱ)設O為原點,過拋物線C的焦點作斜率不為0的直線l交拋物線C于兩點M,N,直線y=1分別交直線OM,ON于點A和點B.求證:以AB為直徑的圓經(jīng)過y軸上的兩個定點.
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【題目】如圖,在平面直角坐標系xOy中,橢圓C:的焦點為F1(–1、0),
F2(1,0).過F2作x軸的垂線l,在x軸的上方,l與圓F2:交于點A,與橢圓C交于點D.連結AF1并延長交圓F2于點B,連結BF2交橢圓C于點E,連結DF1.已知DF1=.
(1)求橢圓C的標準方程;
(2)求點E的坐標.
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【題目】我們稱滿足以下兩個條件的有窮數(shù)列為階“期待數(shù)列”;①;②.
(1)若數(shù)列的通項公式是,試判斷數(shù)列是否為2014階“期待數(shù)列”,并說明理由;
(2)若等比數(shù)列為階“期待數(shù)列”,求公比及數(shù)列的通項公式;
(3)若一個等差數(shù)列既是()階“期待數(shù)列”又是遞增數(shù)列,求該數(shù)列的通項公式.
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【題目】拋物線的焦點為F,圓,點為拋物線上一動點.已知當的面積為.
(I)求拋物線方程;
(II)若,過P做圓C的兩條切線分別交y軸于M,N兩點,求面積的最小值,并求出此時P點坐標.
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