【題目】如圖,在四棱錐P﹣ABCD中,側(cè)棱PA⊥底面ABCD,AD∥BC,∠ABC=90°,PA=AB=BC=2,AD=1,M是棱PB中點(diǎn).

(1)求證:平面PBC⊥平面PCD;
(2)設(shè)點(diǎn)N是線(xiàn)段CD上一動(dòng)點(diǎn),且 ,當(dāng)直線(xiàn)MN與平面PAB所成的角最大時(shí),求λ的值.

【答案】
(1)證明:取PC的中點(diǎn)E,則連接DE,

∵M(jìn)E是△PBC的中位線(xiàn),

∴ME ,又AD ,

∴ME AD,

∴四邊形AMED是平行四邊形,∴AM∥DE.

∵PA=AB,M是PB的中點(diǎn),

∴AM⊥PB,

∵PA⊥平面ABCD,BC平面ABCD,

∴PA⊥BC,又BC⊥AB,PA∩AB=A,

∴BC⊥平面PAB,∵AM平面PAB,

∴BC⊥AM,

又PB平面PBC,BC平面PBC,PB∩BC=B,

∴AM⊥平面PBC,∵AM∥DE,

∴DE⊥平面PBC,又DE平面PCD,

∴平面PBC⊥平面PCD.


(2)解:以A為原點(diǎn),以AD,AB,AP為坐標(biāo)軸建立空間直角坐標(biāo)系,如圖所示:

則A(0,0,0),B(0,2,0),M(0,1,1),P(0,0,2),C(2,2,0),D(1,0,0).

=(1,2,0), =(0,1,1), =(1,0,0),

=(λ,2λ,0), =(λ+1,2λ,0),

= =(λ+1,2λ﹣1,﹣1).

∵AD⊥平面PAB,∴ 為平面PAB的一個(gè)法向量,

∴cos< >= = = =

=

設(shè)MN與平面PAB所成的角為θ,則sinθ=

∴當(dāng) 時(shí),sinθ取得最大值,

∴MN與平面PAB所成的角最大時(shí)


【解析】(1)取PC的中點(diǎn)E,連接DE,由四邊形ADEM是平行四邊形得AM∥DE,由AM⊥平面PBC得DE⊥平面PBC,故而平面PBC⊥平面PCD;(2)以A為原點(diǎn)建立坐標(biāo)系,求出 和平面PAB的法向量 ,得出|cos< >|關(guān)于λ的函數(shù),利用二次函數(shù)的性質(zhì)得出|cos< >|取得最大值時(shí)的λ的值.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解平面與平面垂直的判定的相關(guān)知識(shí),掌握一個(gè)平面過(guò)另一個(gè)平面的垂線(xiàn),則這兩個(gè)平面垂直,以及對(duì)空間角的異面直線(xiàn)所成的角的理解,了解已知為兩異面直線(xiàn),A,C與B,D分別是上的任意兩點(diǎn),所成的角為,則

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【題目】某企業(yè)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷(滿(mǎn)分50分)的形式對(duì)本企業(yè)900名員工的工作滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查,并隨機(jī)抽取了其中30名員工(其中16名女員工,14名男員工)的得分,如下表:

47 36 32 48 34 44 43 47 46 41 43 42 50 43 35 49

37 35 34 43 46 36 38 40 39 32 48 33 40 34

)現(xiàn)求得這30名員工的平均得分為40.5分,若規(guī)定大于平均得分為滿(mǎn)意,否則為不滿(mǎn)意,請(qǐng)完成下列表格:

“滿(mǎn)意”的人數(shù)

“不滿(mǎn)意”的人數(shù)

合計(jì)

16

14

合計(jì)

30

)根據(jù)上述表中數(shù)據(jù),利用獨(dú)立性檢驗(yàn)的方法判斷,能否在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)1%的前提下,認(rèn)為該企業(yè)員工“性別”與“工作是否滿(mǎn)意”有關(guān)?

參考數(shù)據(jù):

0.10

0.050

0.025

0.010

0.001

2.706

3.841

5.024

6.635

10.828

參考公式:

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【題目】已知函數(shù).

(1)求的值;

(2)若函數(shù)在區(qū)間是單調(diào)遞增函數(shù),求實(shí)數(shù)的取值范圍;

(3)若關(guān)于的方程在區(qū)間內(nèi)有兩個(gè)實(shí)數(shù)根,,求實(shí)數(shù)的取值范圍 .

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【題目】心理學(xué)家通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn);學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問(wèn)題所用的時(shí)間相關(guān),教學(xué)開(kāi)始時(shí),學(xué)生的興趣激增,學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開(kāi)始分散,分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明,用表示學(xué)生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時(shí)間(單位:min),可有以下的關(guān)系:

(1)開(kāi)講后第5min與開(kāi)講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)更強(qiáng)一些?

(2)開(kāi)講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?

(3)若一個(gè)新數(shù)學(xué)概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min時(shí)間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)概念?

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A.
B.
C. +1
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