函數(shù)的定義域?yàn)椋?/span> ）

A. B.

C. D.

 

D．

【解析】

試題分析：由函數(shù)的解析式可得，Lgx-1≠0, x＞0，即 0＜x＜10或10＜x，故函數(shù)定義域?yàn)?/span> ,故選D．

考點(diǎn)：函數(shù)定義域.

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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在中，，則 .

 

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已知二次函數(shù)，若在區(qū)間[]上不單調(diào)，則的取值范圍是

 

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已知函數(shù).

（1）請(qǐng)用“五點(diǎn)法”畫出函數(shù)在長(zhǎng)度為一個(gè)周期的閉區(qū)間上的簡(jiǎn)圖（先在所給的表格中填上所需的數(shù)值，再畫圖）；

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）求函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間；

（3）當(dāng)時(shí)，求函數(shù)的最大值和最小值及相應(yīng)的的值.

 

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2016屆北京市海淀區(qū)高一上學(xué)期期末統(tǒng)考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

已知角的頂點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)，始邊在軸的正半軸，終邊經(jīng)過點(diǎn),則

 

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心理學(xué)家通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn)；學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時(shí)間相關(guān)，教學(xué)開始時(shí)，學(xué)生的興趣激增，學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開始分散，分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明，用表示學(xué)生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時(shí)間(單位:min)，可有以下的關(guān)系:

（1）開講后第5min與開講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)更強(qiáng)一些?

（2）開講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?

（3）若一個(gè)新數(shù)學(xué)概念需要55以上（包括55）的接受能力以及13min時(shí)間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)概念?

 

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下列四組函數(shù)中，表示為同一函數(shù)的是（ ）

A． B．與

C． D．

 

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：2015屆重慶市高二上學(xué)期期末考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

如圖，是正方形所在平面外一點(diǎn)，且，，若、分別是、的中點(diǎn)．

（1）求證：；

（2）求點(diǎn)到平面的距離．

 

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已知數(shù)列的前項(xiàng)和滿足，又，.

（1）求實(shí)數(shù)k的值；

（2）問數(shù)列是等比數(shù)列嗎？若是，給出證明；若不是，說明理由；

（3）求出數(shù)列的前項(xiàng)和.

 

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