【題目】過拋物線的焦點的直線交拋物線于兩點,線段的中點為.
(1)求動點的軌跡的方程;
(2)經過坐標原點的直線與軌跡交于兩點,與拋物線交于點(),若,求直線的方程.
【答案】(1)(2)
【解析】
(1)(方法一)依題意,設直線的方程為,聯(lián)立拋物線,然后再根據韋達定理,中點坐標公式求出點坐標,消去參數(shù)得,即可求出動點的軌跡方程.
(方法二)利用點差法即可求出動點的軌跡方程.
(2)直線的方程為,方程聯(lián)立后化為關于的一元二次方程,寫出根與系數(shù)關系,由弦長公式以及列出關系式,即可求出結果.
(1)依題意,,設直線的方程為
由得,即
設,,則,,
設,則,
消去參數(shù)得,動點的軌跡方程為.
(方法二)設,,,則
,,
當時,,即
依題意,,,
所以,,
當時,的中點為也滿足上式,
所以,動點的軌跡的方程為.
(2)設直線的方程為
由,得,或,即
由,得,
設,則,,
由,得,
解得,,直線的方程為.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】2018年,教育部發(fā)文確定新高考改革正式啟動,湖南、廣東、湖北等8省市開始實行新高考制度,從2018年下學期的高一年級學生開始實行.為了適應新高考改革,某校組織了一次新高考質量測評,在成績統(tǒng)計分析中,高二某班的數(shù)學成績的莖葉圖和頻率分布直方圖因故都受到不同程度的損壞,但可見部分如下,據此解答如下問題:
(1)求該班數(shù)學成績在的頻率及全班人數(shù);
(2)根據頻率分布直方圖估計該班這次測評的數(shù)學平均分;
(3)若規(guī)定分及其以上為優(yōu)秀,現(xiàn)從該班分數(shù)在分及其以上的試卷中任取份分析學生得分情況,求在抽取的份試卷中至少有份優(yōu)秀的概率.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】圓周上有1994個點,將它們染成若干種不同的顏色,且每種顏色的點數(shù)各不相同.今在每種顏色的點集中各取一個點,組成頂點顏色各不相同的圓內接多邊形,為了要使這樣的多邊形個數(shù)最多,應將1994個點染成多少種不同的顏色?且每種顏色的點集各含有多少個點?
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】“海之旅”表演隊在一海濱區(qū)域進行集訓,該海濱區(qū)域的海浪高度(米)隨著時刻而周期性變化.為了了解變化規(guī)律,該團隊觀察若干天后,得到每天各時刻的浪高數(shù)據的平均值如下表:
0 | 3 | 6 | 9 | 12 | 15 | 18 | 21 | 24 | |
1.0 | 1.4 | 1.0 | 0.6 | 1.0 | 1.4 | 0.9 | 0.6 | 1.0 |
(1)從中選擇一個合適的函數(shù)模型,并求出函數(shù)解析式;
(2)如果確定當浪高不低于0.8米時才進行訓練,試安排白天內恰當?shù)挠柧殨r間段.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】將函數(shù)的圖像向右平移個單位后得到函數(shù),則具有性質( )
A.最大值為1,圖像關于直線對稱
B.周期為,圖像關于點對稱
C.在上單調遞增,為偶函數(shù)
D.在上單調遞減,為奇函數(shù)
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某地區(qū)經過一年的新農村建設,農村的經濟收入增加了一倍.實現(xiàn)翻番.為更好地了解該地區(qū)農村的經濟收入變化情況,統(tǒng)計了該地區(qū)新農村建設前后農村的經濟收入構成比例.得到如下餅圖:
則下面結論中不正確的是
A. 新農村建設后,種植收入減少
B. 新農村建設后,其他收入增加了一倍以上
C. 新農村建設后,養(yǎng)殖收入增加了一倍
D. 新農村建設后,養(yǎng)殖收入與第三產業(yè)收入的總和超過了經濟收入的一半
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】2019年某地遭遇嚴重干旱,某鄉(xiāng)計劃向上級申請支援,為上報需水量,鄉(xiāng)長事先抽樣調查100戶村民的月均用水量,得到這100戶村民月均用水量(單位:t)的頻率分布表如下:
月均用水量分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
12 | ||
40 | ||
0.18 | ||
6 | ||
合計 | 100 | 1.00 |
(1)請完成該頻率分布表,并畫出相對應的頻率分布直方圖.
(2)樣本的中位數(shù)是多少?
(3)已知上級將按每戶月均用水量向該鄉(xiāng)調水,若該鄉(xiāng)共有1200戶,請估計上級支援該鄉(xiāng)的月調水量是多少噸.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知點是拋物線的焦點,若點在拋物線上,且
求拋物線的方程;
動直線與拋物線相交于兩點,問:在軸上是否存在定點其中,使得向量與向量共線其中為坐標原點?若存在,求出點的坐標;若不存在,請說明理由.
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