科目: 來(lái)源: 題型:解答題
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割 | |
B. | 目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割 | |
C. | 質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割,目的基因用限制酶Ⅰ切割 | |
D. | 質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割,目的基因用限制酶Ⅱ切割 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙粘性末端是由不同的限制酶切割而成 | |
B. | 甲、乙粘性末端可形成重組DNA分子 | |
C. | DNA連接酶催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵 | |
D. | 切割甲的限制酶能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子 |
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鹽城校級(jí)期末)下列有關(guān)兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合的正確說(shuō)法是( )
A.產(chǎn)物中有兩個(gè)肽鍵
B.脫去水中的氧來(lái)自氨基
C.反應(yīng)場(chǎng)所是中心體
D.脫去水中的氫來(lái)自于氨基和羧基
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 家蠶細(xì)胞中檢測(cè)到人干擾素基因的mRNA | |
B. | 家蠶細(xì)胞中檢測(cè)到人干擾素基因 | |
C. | 人干擾素基因在家蠶細(xì)胞中進(jìn)行了轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
D. | 家蠶細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培育過(guò)程中可能用到抗病、抗蟲(chóng)等抗性基因 | |
B. | 利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改良大豆的品質(zhì) | |
C. | 轉(zhuǎn)基因大豆的種植減少了農(nóng)藥的用量,生產(chǎn)成本更低 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因大豆產(chǎn)生的新性狀是基因突變引起的 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 目的基因的提取 | B. | 目的基因的導(dǎo)入和檢測(cè) | ||
C. | 目的基因與運(yùn)載體結(jié)合和導(dǎo)入 | D. | 目的基因的提取和運(yùn)載體切割 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩物種的數(shù)量變化是捕食的結(jié)果 | |
B. | 競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果是由種群大小決定的 | |
C. | 適應(yīng)性最好的種群不一定會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)獲得成功 | |
D. | 兩個(gè)相似物種不能同時(shí)占有相同的資源 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)中存在4條食物鏈 | |
B. | 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是$\frac{({E}_{1}+{E}_{2}+{E}_{3})}{E}$ | |
C. | 人類發(fā)展草原生態(tài)系統(tǒng)主要是為了提高$\frac{{E}_{1}}{E}$ | |
D. | 圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變和自然選擇均定向改變種群的基因頻率 | |
B. | 群落演替過(guò)程中生物多樣性增加,生物不發(fā)生進(jìn)化 | |
C. | 共生關(guān)系的兩種生物在進(jìn)化過(guò)程中可形成適應(yīng)對(duì)方的特征 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 |
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