A. | 兩物種的數(shù)量變化是捕食的結(jié)果 | |
B. | 競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果是由種群大小決定的 | |
C. | 適應(yīng)性最好的種群不一定會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)獲得成功 | |
D. | 兩個(gè)相似物種不能同時(shí)占有相同的資源 |
分析 本題解題的關(guān)鍵是掌握Gause(高斯)競(jìng)爭(zhēng)排除原理的涵義:種間競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不等性或不對(duì)稱性,即一個(gè)種被另一個(gè)種完全排擠掉,或是一個(gè)種被迫使另一個(gè)種占據(jù)不同的空間位置和利用不同的食物資源等,即發(fā)生生態(tài)位分離,這在生態(tài)學(xué)上稱作高斯的競(jìng)爭(zhēng)排除原理,即生態(tài)學(xué)(或生態(tài)位)上相同的兩個(gè)物種不可能在同一地區(qū)內(nèi)共存.如果生活在同一地區(qū)內(nèi),由于劇烈競(jìng)爭(zhēng),它們之間必要出現(xiàn)棲息地、食性、活動(dòng)時(shí)間或其他特性上的分化.
解答 解:A、雙小核草履蟲和大草履蟲兩物種的數(shù)量變化是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,A錯(cuò)誤;
B、據(jù)圖分析,大草履蟲的種群數(shù)量大約是64,雙小核草履蟲的種群數(shù)量是105,但無法判斷競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果是由種群大小決定,B錯(cuò)誤;
C、乙圖中雙小核草履蟲的數(shù)量不斷增多,而大草履蟲逐漸被淘汰,說明雙小孩草履蟲對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性更強(qiáng),在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,C錯(cuò)誤;
D、Gause(高斯)以原生動(dòng)物雙小核草履蟲和大草履蟲為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,觀察這兩個(gè)在分類和生態(tài)習(xí)性上都很接近的物種的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果.當(dāng)把兩種草履蟲加入到同一培養(yǎng)容器中時(shí),雙小核草履蟲占有優(yōu)勢(shì),最后大草履蟲死亡、消失. Gause以草履蟲為競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)提供了高斯假說,后人將其發(fā)展為競(jìng)爭(zhēng)排除原理,其內(nèi)容如下:在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境內(nèi),兩個(gè)以上受資源限制的,但具有相同資源利用方式的物種,不能長期共存在一起,也即完全的競(jìng)爭(zhēng)者不能共存,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了群落中不同種生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的掌握情況.考查了學(xué)生獲取處理信息的能力,分析解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市等校聯(lián)考高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•揚(yáng)中市期中)生物遺傳信息的攜帶者和生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者分別是( )
①核酸 ②核糖核酸 ③脫氧核糖核酸 ④蛋白質(zhì) ⑤脂質(zhì) ⑥糖類.
A.①④ B.②⑤ C.③⑥ D.②④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
方案 | 試劑和材料 | 實(shí)驗(yàn)思路 |
甲 | 葡萄糖溶液 胰島素溶液 葡萄糖試紙 糖尿病模型豬 | ①給予一頭糖尿病模型豬注射一定量的葡萄糖溶 液,一段時(shí)間后取尿液,用葡萄糖試紙測(cè)試. ②給予另一頭糖尿病模型豬注射等量葡萄糖溶液和適量胰島素溶液,一段時(shí)間 后取尿液,用葡萄糖試紙測(cè)試. |
乙 | 葡萄糖溶液 胰島素溶液 正常模型豬 | ①給予空腹正常模型豬注射胰島素溶液,觀察是否 出現(xiàn)活動(dòng)減少,甚至昏迷等低血糖癥狀. ②出現(xiàn)低血糖癥狀后,注射適量的葡萄糖溶液,觀 察低血糖癥狀是否緩解. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10代以內(nèi)細(xì)胞 | B. | 10~20代細(xì)胞 | C. | 10~50代細(xì)胞 | D. | 50代以上細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙粘性末端是由不同的限制酶切割而成 | |
B. | 甲、乙粘性末端可形成重組DNA分子 | |
C. | DNA連接酶催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵 | |
D. | 切割甲的限制酶能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該“超級(jí)小鼠”是采用顯微注射技術(shù)獲得成功的 | |
B. | 將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法中采用最多,也是最有效的方法是顯微注射技術(shù) | |
C. | 將目的基因?qū)胄∈蠹?xì)胞前要將含有該目的基因的運(yùn)載體提純 | |
D. | 培育該“超級(jí)小鼠”所用的受體細(xì)胞可以是小鼠的受精卵,也可以是小鼠的體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌細(xì)胞中提取到人的干擾素 | |
B. | 棉花細(xì)胞中檢測(cè)到載體上的標(biāo)記基因 | |
C. | 山羊乳腺細(xì)胞中檢測(cè)到人生長激素的基因 | |
D. | 大腸桿菌中檢測(cè)到人胰島素基因的mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示的整個(gè)過程中,用作運(yùn)載體的DNA來自分子a、c、d | |
B. | 圖中c所示質(zhì)粒可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的 | |
C. | 圖中結(jié)構(gòu)g和結(jié)構(gòu)h的遺傳物質(zhì)和表面蛋白質(zhì)均不同 | |
D. | 圖中所示過程中,獲取目的基因的步驟是流程①、②;在流程③中必須實(shí)施的步驟有切割質(zhì)粒、將質(zhì)粒與目的基因重組 |
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