如圖表示某生物（甲）細(xì)胞處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量變化，以及細(xì)胞周期各階段的時長，請回答下列問題：

（1）b表示分裂間期中的 期，其主要進(jìn)行的活動是．
（2）核糖體功能較活躍的時期是a、c，這表明在該時期進(jìn)行了大量的 的合成．著絲粒分裂，染色體數(shù)目加倍發(fā)生在期（用圖中字母表示），分開的兩條染色體被牽引著移向細(xì)胞的兩極．
（3）若用放射性同位素的胸苷（DNA復(fù)制的原料之一）短期培養(yǎng)上述細(xì)胞后，所有處于b期的細(xì)胞都會被標(biāo)記．洗脫含放射性同位素的胸苷，換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，定期檢測．預(yù)計最快約h后會檢測到被標(biāo)記的分裂期細(xì)胞．
（4）另有某種生物（乙）的細(xì)胞周期時長為24h，分裂期時長為1.9h．若要在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化，選用（甲或乙）細(xì)胞更合適．
（5）與高等植物細(xì)胞作比較，高等動物細(xì)胞有絲分裂所特有的表現(xiàn)有：間期；期由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體；末期．

血糖濃度是調(diào)節(jié)胰島素分泌的最重要因素．在持續(xù)高血糖剌激下，胰島素的分泌可分為以下四個階段：
第一階段：血糖升高后，胰島素分泌量立即增加，5min內(nèi)可增加10倍，所釋放的激素主要來源于胰島B細(xì)胞內(nèi)貯藏的激素；
第二階段：5?15min內(nèi)，胰島素的分泌量逐漸下降；
第三階段：15min后，胰島素的分泌量再次增多，在2～3h達(dá)到高峰，并持續(xù)較長的時間，分泌速率也遠(yuǎn)大于第一階段．這主要是胰島素基因大量表達(dá)的結(jié)果；
第四階段：倘若高血糖持續(xù)一周左右，胰島素的分泌量還會進(jìn)一步增加，這是由于長時間的高血糖剌激胰島B細(xì)胞增殖所致．
請根據(jù)以上資料回答下列相關(guān)問題：
（1）第一階段釋放的激素主要是貯藏于胰島B細(xì)胞內(nèi)的激素．這些激素很可能貯藏于 （細(xì)胞器）中，首先分泌進(jìn)入的內(nèi)環(huán)境是．
（2）在第三階段胰島素基因表達(dá)過程中，從細(xì)胞核來到細(xì)胞質(zhì)中的物質(zhì)是，從核糖體進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的物質(zhì)嚴(yán)格地說是．
（3）在第四階段，胰島B細(xì)胞的增殖方式是，該增殖方式的后期細(xì)胞中最多含有X染色體條．
（4）當(dāng)細(xì)胞完成一個細(xì)胞周期后，將可能有以下三種變化：①繼續(xù)進(jìn)入下一個細(xì)胞周期；②暫停分裂，但仍保留分裂能力；③停止分裂，分化成特定功能的細(xì)胞．胰島B細(xì)胞最可能屬于上述三種變化中的哪一類型？ （填序號）．
（5）若某人患有自身免疫病，產(chǎn)生的抗體破壞了靶細(xì)胞表面的胰島素受體，則與正常人相比，病人的胰島素分泌量將．
（6）已知胰島B細(xì)胞的活動還受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，則在反射弧的五個組成部分中，胰島B細(xì)胞屬于．

仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）如圖C圖與A圖所代表的生物最大的區(qū)別是，故C圖代表的生物屬于生物．A、B、C共有的細(xì)胞器是．
（2）在做D生物侵染細(xì)菌的實驗中，首先在培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，再用上述大腸桿菌培養(yǎng)，即可獲得含³²P標(biāo)記的D圖中的生物．
（3）A圖置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，此時標(biāo)號⑤中充滿的是．

如圖為某學(xué)生進(jìn)行植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗的基本操作步驟，請據(jù)圖回答．

（1）課本實驗所用材料為紫色洋蔥細(xì)胞，若是根尖成熟區(qū)細(xì)胞，是否會發(fā)生質(zhì)壁分離？（填是或否）．
（2）BDF屬于自身前后實驗．
（3）原生質(zhì)層由構(gòu)成．
（4）請描述C步驟的操作方法是并重復(fù)幾次．
（5）某學(xué)生在F步驟觀察時，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離后的細(xì)胞不能復(fù)原，可能的原因是．

圖甲是菠菜葉肉細(xì)胞中的葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示不同的部位；圖乙是光合作用的碳反應(yīng)過程示意圖，其中①②表示物質(zhì)．請回答下列問題：

（1）利用新鮮菠菜葉片進(jìn)行“光合色素的提取和分離”活動．在菠菜葉片研磨過程中，加入95%乙醇的作用是；分離色素的過程中，應(yīng)注意濾紙上的濾液細(xì)線要高于的液面；分離后，在濾紙條上會呈現(xiàn)四條色素帶，其中離濾液細(xì)線最遠(yuǎn)的色素是（填相應(yīng)的色素名稱）．
（2）光合色素存在于圖甲的[]中，其中葉綠素主要吸收紅光和光．圖乙過程發(fā)生在圖甲的[]中．（在[]內(nèi)填寫圖中的相應(yīng)編號）
（3）圖乙中，物質(zhì)①是，該物質(zhì)在光反應(yīng)產(chǎn)物的作用下形成物質(zhì)②．若3個CO₂分子進(jìn)入卡爾文循環(huán)可形成6個物質(zhì)②分子，其中有個物質(zhì)②分子經(jīng)過一系列變化再生成RuBP，其余的離開循環(huán)，可在葉綠體內(nèi)作為合成、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)等大分子物質(zhì)的原料．

學(xué)校生物實驗室有一批存量淀粉酶制劑，因保留時間較長，可能失去活性．下面是這種淀粉酶制劑的使用說明書的部分內(nèi)容：
產(chǎn)品特性：1．熱穩(wěn)定性：最適作用溫度在60～75℃之間．隨著溫度的升高，其反應(yīng)速度加快，但失活也快，溫度低可以適當(dāng)延長反應(yīng)時間．?2．pH穩(wěn)定性：在pH 6.0～7.0時較穩(wěn)定，最適pH 6.0，pH 5.0以下失活嚴(yán)重．
某生物興趣小組想通過比較該存量淀粉酶制劑和唾液淀粉酶的催化效率，鑒定這批存量淀粉酶制劑的活性．
實驗?zāi)康模郝裕?br />實驗原理：略．
實驗材料與試劑：存量淀粉酶制劑、大小燒杯若干、試管若干、淀粉糊、新配制的斐林試劑、碘液、量筒、酒精燈等．
實驗步驟：
（1）取唾液：將口漱凈，含一塊脫脂棉，片刻后取出，將唾液擠入小燒杯中，重復(fù)幾次；
（2）取兩個燒杯，分別編號為A、B，分別加入等量且適量的．再往A燒杯加入適量唾液，B燒杯中加入，在相同條件下，催化適當(dāng)?shù)臅r間．
（3）取兩支試管分別編號為A₁、A₂，各加入A燒杯中的溶液2mL．另取兩支試管分別編號為B₁、B₂，各加入B燒杯中的溶液2mL．
（4）向試管A₁、B₁中加入等量碘液，觀察試管中的顏色變化．
（5）．
預(yù)測結(jié)果，得出結(jié)論：若試管A₁中溶液為褐色，試管A₂中出現(xiàn)磚紅色沉淀；
①試管B₁中溶液呈藍(lán)色，試管B₂中無磚紅色沉淀，說明；
②試管B₁中溶液呈藍(lán)色，試管B₂中有磚紅色沉淀，說明該存量淀粉酶制劑有部分活性；
③，說明該存量淀粉酶制劑活性正常．
討論與反思：
該興趣小組在班上匯報他們的實驗設(shè)計和結(jié)論后，其他同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計存在部分缺陷，你認(rèn)為缺陷可能是．

圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時間內(nèi)，種群密度對種群的出生率和死亡率的影響．請回答下列問題：

（1）圖甲中“→”表示；物質(zhì)可以反復(fù)利用的主要原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的經(jīng)過呼吸作用將有機(jī)物分解為無機(jī)物，無機(jī)物可被生物群落重新利用．
（2）由圖乙可知，種群密度在點(diǎn)時，達(dá)到種群的環(huán)境容納量（K值）．若要使該種群的K值增大，可通過環(huán)境阻力實現(xiàn)．
（3）若此草原向森林群落演替，在這一演替過程中，生產(chǎn)者吸收的CO₂量（大于/等于/小于）整個生物群落排出的CO₂量，逐漸復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．

實驗室有一批存量淀粉酶制劑，因保留時間較長，估計已失去活性．某班生物興趣小組承擔(dān)了鑒定任務(wù)，請你幫助完成實驗設(shè)計，并解答有關(guān)問題．
（一）實驗?zāi)康模禾骄窟@批存量淀粉酶的活性．
（二）實驗原理：淀粉是非還原糖，在淀粉酶作用下能水解成還原糖．還原糖能與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀．通過比較該存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率，可以鑒定出這批存量淀粉酶的活性
（三）實驗材料和用具：①存量淀粉酶制劑，②大小燒杯若干，③試管若干，④淀粉糊，⑤斐林試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.05g/mL的CuSO₄溶液），⑥碘液，⑦量筒，⑧酒精燈等．
（四）實驗步驟
（1）取唾液：將口漱凈，含一塊脫脂棉，片刻后取出，將唾液擠入小燒杯中；
（2）取兩個燒杯，分別編號為A、B．分別加入適量的．再往A燒杯加入適量唾液．B燒杯中加入
（3）適當(dāng)時間后，取兩支試管分別編號為A₁、A₂，各加入A燒杯中的溶液2mL．另取兩支試管分別編號為B₁、B₂，各加入B燒杯中的溶液2mL．
（4）．
（5）．
（五）若試管A₁中溶液為褐色，試管A₂中出現(xiàn)磚紅色沉淀，試管B₁、B₂中可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果及相應(yīng)的實驗結(jié)論（用表格形式表達(dá)）：

	B1	B2	結(jié)　論
第一種可能
第二種可能
第三種可能

（六）實驗指導(dǎo)老師在閱讀了同學(xué)們的實驗報告后，認(rèn)為存量酶制劑失活的推斷可以成立，存量酶制劑有活性的推斷存在瑕疵，你認(rèn)為老師的理由是：．

利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇．如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解（能量單位為：J/cm²?a）．請回答：

（1）圖中A代表，該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括和．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是J/cm²?a，其中第一營養(yǎng)級到笫二營養(yǎng)級的傳遞效率為．
（3）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少，一段時間后經(jīng)過一定程度的自我調(diào)節(jié)又恢復(fù)到原來水平，這種調(diào)節(jié)方式稱之為調(diào)節(jié)，其調(diào)節(jié)能力的大小與有關(guān)．

據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中A表示，D表示．
（2）該化合物是由個氨基酸分子失去個分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做，該反應(yīng)發(fā)生的場所是，該化合物稱為．
（3）圖中表示R基的字母是，表示肽鍵的字母是．
（4）圖中有個肽鍵，有個氨基和個羧基．
（5）該化合物是由種氨基酸組成的．