多環(huán)芳烴是具有致癌、致畸、致突變作用的全球性污染物,是煤、石油、有機(jī)高分子化合物等有機(jī)物不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的揮發(fā)性碳?xì)浠衔铮ㄝ、蒽、菲、芘?50余種化合物.某研究小組從一污水處理廠的污泥中篩選到一株可降解萘、蒽的細(xì)菌,命名為BDP01.
(1)該研究小組所用的培養(yǎng)基應(yīng)以萘或蒽作為唯一碳源,其目的是
 
,從功能看該培養(yǎng)基類型屬于
 

(2)接種時(shí)所用的接種環(huán)通過(guò)
 
滅菌,在第二次及其后的劃線操作時(shí),總是從
 
開始劃線,該分離純化方法稱
 
法.
(3)下面的圖1和圖2為該研究小組進(jìn)行的其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖,菌株的生長(zhǎng)量以分光光度計(jì)于600nm處測(cè)定的光吸收值(OD600)表示.

(圖1不同培養(yǎng)溫度對(duì)BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長(zhǎng)量的影響)
(圖2不同pH對(duì)BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長(zhǎng)量的影響) 
①測(cè)定菌株生長(zhǎng)量時(shí)用液體培養(yǎng)基,并需振蕩培養(yǎng).這樣一方面可使菌株與培養(yǎng)液充分接觸,提高
 
的利用率;另一方面能
 

②由圖1可見,菌株生長(zhǎng)量較高的溫度范圍是
 
.圖2結(jié)果表明,BDP01對(duì)pH的適應(yīng)范圍較小,在酸性條件下的生長(zhǎng)量要
 
于堿性條件下的.
③結(jié)合圖2推測(cè),進(jìn)行圖1相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)基的pH最可能為
 
(用圖2中相關(guān)數(shù)值表示).
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題:
分析:解答本題需掌握:微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌及高壓蒸汽滅菌;
接種方法:平板劃線法和稀釋涂布平板法
培養(yǎng)基配置的成分:碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽及特殊生長(zhǎng)因子,此外培養(yǎng)基還需要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及氧氣的需求;
分析圖形:溫度和pH通過(guò)影響酶的活性影響細(xì)胞代謝,可以看出在一定范圍內(nèi),不同培養(yǎng)溫度、pH對(duì)BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長(zhǎng)量不同.超過(guò)最適溫度或pH,BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長(zhǎng)量都下降.
解答: 解:(1)篩選微生物用選擇培養(yǎng)基,以萘或蒽作為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選出的是能降解萘或蒽的微生物.
(2)接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,使用接種環(huán)操作的分離方法是平板劃線法,從第二次開始每次都是從上一次劃線的末端開始劃線,因?yàn)榫條末端細(xì)菌的數(shù)目比線條起始處要少.
(3)①測(cè)定菌株的生長(zhǎng)量涉及微生物在特定條件下的繁殖,需用液體培養(yǎng)基.振蕩培養(yǎng)一方面可使菌株與培養(yǎng)液充分接觸,提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率;另一方面能增加溶液中的溶氧量.
②溫度為自變量,菌株生長(zhǎng)量較高的溫度范圍是30~35℃;BDP01對(duì)pH的適應(yīng)范圍較小,在酸性條件下的生長(zhǎng)量要小于堿性條件下的生長(zhǎng)量.
③圖1中溫度為自變量,pH為無(wú)關(guān)變量,要選擇適宜的pH條件,即圖2中的PH=7.0.
故答案為:
(1)篩選出BDP01菌株 選擇培養(yǎng)基 
(2)灼燒 上一次劃線的末端 平板劃線 
(3)①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 增加溶液中的溶氧量、30~35℃小、7.0
點(diǎn)評(píng):本題考查微生物選擇培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,所有的細(xì)胞來(lái)源于(  )
A、無(wú)機(jī)物
B、有機(jī)物
C、先前存在的細(xì)胞
D、培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于消費(fèi)者和生產(chǎn)者關(guān)系的是(  )
A、貓吃魚B、人吃蘑菇
C、青蛙吃昆蟲D、兔吃草

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某化合物所含的元素有C、H、O、N、S,該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是( 。
A、攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體
B、識(shí)別突觸小泡釋放的遞質(zhì)
C、用于基因工程獲得黏性末端
D、催化葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù).請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題.
(1)培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
 

(2)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 

(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(4)培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說(shuō)明湖水樣品中有
 
種細(xì)菌.一般說(shuō)來(lái),菌落總數(shù)越多,湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 

(5)如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐
 
細(xì)菌,這種培養(yǎng)基(按功能分)被稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填數(shù)字,橫線上填漢字):

(1)若某細(xì)胞同時(shí)含有A、B兩圖中各種細(xì)胞結(jié)構(gòu),則為
 
細(xì)胞.
(2)圖中不含磷脂的細(xì)胞器有
 

(3)結(jié)構(gòu)5為
 
,在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(4)細(xì)胞內(nèi)有雙層膜結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是
 

(5)如果B圖為大蒜根成熟區(qū)細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 

(6)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,糖類主要存在于[
 
]
 
中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用氨基酸數(shù)目自動(dòng)分析儀測(cè)定幾種多肽化合物的氨基酸數(shù)目如下表所示:
多肽化合物催產(chǎn)素牛加血壓素血管舒緩素平滑肌舒張素豬促黑色素人促黑色素細(xì)胞激素
氨基酸數(shù)目999101322
(1)表中①②③的氨基酸數(shù)目雖相同,但其生理作用彼此不同,這是因?yàn)樗鼈兊?div id="m00ewig" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
不同.
(2)表中③與④或⑤與⑥雖然功能相同,但各具專一性,它們之間的差異取決與
 
.根本原因取決于
 

(3)在不知道血管舒張素具體結(jié)構(gòu)的情況下推知這種肽類化合物至少有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基,這些氨基和羧基位于肽類化合物的哪一位置?
 

(4)⑥中常見的氨基酸最多有
 
種.
(5)假若構(gòu)成這六類化合物的每一種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量均為m,則⑤的相對(duì)分子質(zhì)量比④的相對(duì)分子質(zhì)量多
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物課外活動(dòng)小組為探究不同因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).

Ⅰ.實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示:
①取三個(gè)相同體積的無(wú)色透明的玻璃瓶分別標(biāo)記為1、2、3號(hào);
②在1、2、3號(hào)瓶?jī)?nèi)加等量的水,3號(hào)加少許河泥;
③選大小相似的同種小金魚,在1、2、3號(hào)瓶中各加入1條,并在2、3號(hào)瓶中加入等量的金魚藻,都用橡膠塞塞緊,然后放在散射光下.記錄結(jié)果如下:
瓶只1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
瓶中金魚生存
的時(shí)間(天數(shù))
31125
(1)1、2、3號(hào)瓶相比較,相同的非生物因素有
 

(2)2號(hào)和3號(hào)瓶相比較,2號(hào)瓶中的金魚存活的時(shí)間較短,說(shuō)明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分.
(3)1號(hào)和3號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,說(shuō)明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分.
(4)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性密切相關(guān)的因素包括
 

Ⅱ.請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響
(1)方法步驟:
①取相同體積的第4號(hào)瓶,第4號(hào)瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與
 
號(hào)瓶作對(duì)照.
 

③觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間.
(2)推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中D、G所代表的物質(zhì)分別是
 
 

(2)該細(xì)胞中B物質(zhì)的生成細(xì)胞器是
 

(3)在夏季光照較強(qiáng)的上午,從O2、CO2進(jìn)出細(xì)胞的角度分析指出圖①②③④中不合理的是
 
.(填寫標(biāo)號(hào))
(4)參與圖中所示生理過(guò)程的物質(zhì)A在細(xì)胞內(nèi)的存在形式是
 

(5)葉綠素合成與光照有關(guān).某生物興趣小組為了驗(yàn)證這一結(jié)論,利用剛萌發(fā)的綠豆種子及其他用具,設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)補(bǔ)充完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取剛萌發(fā)的綠豆種子,平均分為兩組,分別編號(hào)為A、B;
 
;
③培養(yǎng)一段時(shí)間后,
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組幼苗變綠,B組幼苗不變綠.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:葉綠素的合成需要光.

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同步練習(xí)冊(cè)答案