9.下列關(guān)于真核細(xì)胞的細(xì)胞溶膠的敘述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞溶膠中包含多種酶,是細(xì)胞代謝的主要場所
B.細(xì)胞溶膠中有大量的DNA
C.細(xì)胞溶膠是細(xì)胞內(nèi)除細(xì)胞器外的液體部分
D.細(xì)胞溶膠中主要成分是水

分析 真核細(xì)胞的細(xì)胞溶膠指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),它與細(xì)胞器共同組成細(xì)胞質(zhì).

解答 解:A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場所,A正確;
B、DNA主要存在于細(xì)胞核中,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞質(zhì)由細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(細(xì)胞溶膠)組成,C正確;
D、細(xì)胞溶膠(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))中含量最多的是水,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的作用,考查學(xué)生對知識的識記和理解能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)南一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是( )

A.若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過此處時(shí)的信號轉(zhuǎn)換是:電信號一化學(xué)信號一電信號

B.此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素,且該激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了

C.該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動中樞

D.動作電位的形成與膜上的載體有關(guān),A面為正電位,B面為負(fù)電位

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇泰興一中高二下階段測試三生物試卷(解析版) 題型:綜合題

南京古泉生態(tài)農(nóng)場是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范。該農(nóng)場將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、養(yǎng)蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹等多個(gè)生產(chǎn)過程合理地有機(jī)結(jié)合起來,成為一種高效良性的循環(huán),生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展。請就此生態(tài)農(nóng)場的特點(diǎn),完成下列問題:

(1)該生態(tài)農(nóng)場充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的 、 原理。

(2)該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池,沼氣的制作如下圖所示:

①在圖中標(biāo)出箭頭,表示生產(chǎn)過程中的物質(zhì)循環(huán)。

②如果將“無機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,對生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響? 。

(3)在該生態(tài)農(nóng)場中存在如下圖所示的物質(zhì)循環(huán)過程,據(jù)圖分析,下列不符合生態(tài)工程原理的敘述是

A.物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)

B.每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益

C.由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用率降低

D.由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染

(4)據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,應(yīng)使食物鏈和營養(yǎng)級越長越多越好。請你結(jié)合所學(xué)有關(guān)生態(tài)工程原理進(jìn)行分析:

①該結(jié)論是否正確? 。

②為什么?

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇泰興一中高二下階段測試三生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某線性DNA分子含有5 000個(gè)堿基對(bp),先用限制酶a切割,再把得到的產(chǎn)物用限制酶b切割,得到的DNA片段大小如下表。限制酶a和b的識別序列和切割位點(diǎn)如下圖所示。下列有關(guān)說法不正確的是

A.在該DNA分子中,a酶與b酶的切割位點(diǎn)分別有3個(gè)和5個(gè)

B.a(chǎn)酶與b酶切出的黏性末端能相互連接

C.a(chǎn)酶與b酶切斷的化學(xué)鍵相同

D.用這兩種酶對該DNA分子進(jìn)行切割、再用DNA連接酶處理,若干循環(huán)后,序列會增多

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.某位科學(xué)家用活細(xì)胞做了許多張連續(xù)切片,在電鏡下觀察這些切片后,他畫了一個(gè)綜合圖(如圖).請分析如圖所示細(xì)胞最可能是(  )
A.病毒B.細(xì)菌細(xì)胞C.人口腔上皮細(xì)胞D.洋蔥表皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)生物的共同點(diǎn),敘述正確的是( 。
A.大腸桿菌、乳酸菌都是細(xì)菌,可進(jìn)行無絲分裂
B.結(jié)核桿菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠體,屬于分解者
C.在電鏡下觀察小球藻、發(fā)菜的細(xì)胞,可見到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D.所有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都同時(shí)含有DNA和RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過程及有關(guān)資料,請分析回答下列問題:

資料1:巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營養(yǎng)型酵母菌,能將甲醇作為其唯一碳源,此時(shí)AOX1基因受到誘導(dǎo)而表達(dá)【5′AOX1和3′AOX1(TT)分別是基因AOX1的啟動子和終止子】.
資料2:巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無天然質(zhì)粒,所以科學(xué)家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體,其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組,將目的基因整合于染色體中以實(shí)現(xiàn)表達(dá).
資料3:限制酶切位點(diǎn)
限制酶識別序列及酶切位點(diǎn)
SnaBⅠ
AcrⅡ
SacⅠ
BalⅡ
(1)如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組,應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接
上SnaBⅠ、AvrⅡ限制酶識別序列,這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化.
(2)酶切獲取HBsAg基因后,需用DNA連接酶將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上,形成重組質(zhì)粒,并將其導(dǎo)入大腸桿菌以獲取大量重組質(zhì)粒.
(3)步驟3中應(yīng)選用限制酶BglⅡ來切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA,然后將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞.
(4)為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功,在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入卡拉霉素以便篩選,轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞中是否含有HBsAg基因,可以用DNA分子雜交方法進(jìn)行檢測.
(5)轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時(shí)間后,需要向其中加入甲醇以維持其生活,同時(shí)誘導(dǎo)HBsAg基因表達(dá).
(6)與大腸桿菌等細(xì)菌相比,用巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞,其優(yōu)點(diǎn)是在蛋白質(zhì)合成后,細(xì)胞可以對其進(jìn)行加工(修飾)并分泌到細(xì)胞外,便于提。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動物細(xì)胞融合
B.去除植物細(xì)胞壁和將動物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理
C.小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體
D.兩種二倍體植物體細(xì)胞雜交子代細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.根據(jù)如圖,回答與植物激素有關(guān)的問題.

(1)將上述三組生長發(fā)育狀況相同的同種植物幼苗置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,可通過觀察側(cè)芽生長狀況,以說明植物頂芽產(chǎn)生的生長素能抑制側(cè)芽的生長.
(2)為了排除C組中羊毛脂對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,還需增加D組實(shí)驗(yàn),處理措施是在去除頂芽處涂上不含生長素的羊毛脂,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是側(cè)芽生長.
(3)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象可說明植物體內(nèi)生長素的運(yùn)輸方向主要是從植物形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸.

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同步練習(xí)冊答案