A. | 每個細胞無需分工都能獨立完成各項生命活動 | |
B. | 以細胞為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境間物質(zhì)和能量的交換 | |
C. | 以細胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長發(fā)育 | |
D. | 以細胞內(nèi)基因的傳遞和變異為基礎(chǔ)的遺傳和變異 |
分析 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
單細胞的生物,單個細胞就能完成各種生命活動.多細胞的動物植物,他們依賴各種分化的細胞密切合作,共同完成一系列復雜的生命活動.
解答 解:A、多細胞生物依賴各種分化的細胞密切合作,共同完成一系列復雜的生命活動,A錯誤;
B、多細胞生物依賴于以細胞為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境間物質(zhì)和能量的交換,B正確;
C、多細胞生物依賴于以細胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長發(fā)育,C正確;
D、多細胞生物依賴于以細胞內(nèi)基因的傳遞和變異為基礎(chǔ)的遺傳和變異,D正確.
故選:A.
點評 本題考查單細胞生物與多細胞生物的區(qū)別,單細胞生物一個細胞就能完成所有的生命活動,而多細胞生依賴各種分化的細胞密切合作,共同完成一系列復雜的生命活動.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫誘導染色體數(shù)目加倍的原理是低溫抑制紡錘體的形成,從而抑制著絲點分裂 | |
B. | 靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取酵母菌培養(yǎng)液,然后進行觀察計數(shù) | |
C. | 如果被標記的動物在活動中標記物脫落,則調(diào)査的種群數(shù)量會偏大 | |
D. | 用溴麝香草酚藍溶液檢測酵母菌無氧呼吸是否產(chǎn)生酒精,顏色變化是藍→綠→黃 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化食物后吸收 | B. | 肝糖元分解 | C. | 非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 | D. | 肌糖元分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由①、②、③構(gòu)成突觸 | B. | 興奮在①和③之間單向傳遞 | ||
C. | 興奮傳遞需要的能量主要來自④ | D. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于③,會使其興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不是恒定的,可在一定范圍內(nèi)波動 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種動態(tài)的、相對的穩(wěn)定狀態(tài) | |
C. | 年齡、性別等個體差異會導致內(nèi)環(huán)境的成分存在差異 | |
D. | 該變化范圍主要考慮了化驗結(jié)果的誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{32}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制細胞的代謝和遺傳 | B. | 將細胞與外界環(huán)境分隔開 | ||
C. | 控制物質(zhì)進出細胞 | D. | 進行細胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個肽鍵 | |
B. | 胰蛋白酶與胰蛋白酶原氨基酸數(shù)目不同,但空間結(jié)構(gòu)相同 | |
C. | 圖中環(huán)狀結(jié)構(gòu)形成的原因只與肽鍵有關(guān) | |
D. | 激活過程可避免胰蛋白酶破壞自身細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對于種子的萌發(fā),脫落酸和赤霉素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
B. | 赤霉素的合成部位主要是根尖 | |
C. | 2,4-D是生長素類似物,NAA是赤霉素類似物,它們都屬于植物生長調(diào)節(jié)劑 | |
D. | 低濃度生長素促進細胞的伸長,但高濃度生長素會促進乙烯的合成,乙烯含量的增高反過來又抑制了生長素促進細胞伸長的作用 |
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