16.如圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,對(duì)這一圖示的描述,不正確的是( 。
A.該圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖
B.①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度
C.結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器
D.結(jié)構(gòu)②與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成相關(guān)

分析 分析題圖:圖示為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,其中①充滿外界溶液;結(jié)構(gòu)②是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);結(jié)構(gòu)③是細(xì)胞核,是遺傳信息庫(kù),是遺傳和代謝的控制中心;結(jié)構(gòu)④是線粒體,是細(xì)胞有氧呼吸的注意場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)⑤是葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)⑥是液泡,內(nèi)含細(xì)胞液.

解答 解:A、圖示細(xì)胞含有葉綠體、液泡和細(xì)胞壁,但不含中心體,屬于高等植物細(xì)胞,圖中高爾基體等結(jié)構(gòu)只有在電子顯微鏡下才能觀察到,屬于亞顯微結(jié)構(gòu),A正確;
B、若該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),則①處溶液的濃度大于⑥內(nèi)溶液濃度;若該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),則①處溶液的濃度小于⑥內(nèi)溶液濃度,B錯(cuò)誤;
C、④線粒體(能將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能)和⑤葉綠體(能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān),C正確;
D、結(jié)構(gòu)②是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原.解答本題的關(guān)鍵是識(shí)圖,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖示各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記質(zhì)壁分離及復(fù)原的條件、過程,明確圖示細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能處于質(zhì)壁分離的復(fù)原狀態(tài),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列不屬于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的是( 。
A.通過微生物的培養(yǎng)生產(chǎn)胰島素B.果酒和果醋的制作
C.利用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜D.利用微生物發(fā)酵制作腐乳

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A.探究果膠酶最適用量的實(shí)驗(yàn)中可先將果泥加熱煮沸后冷卻備用,目的是排除果泥中   原有的酶對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
B.探究溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中,將酶溶液加入底物后,迅速將溫度調(diào)至設(shè)定的溫度,并持續(xù)反應(yīng)一段時(shí)間
C.采用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)某種細(xì)菌的原理是,當(dāng)樣品稀釋度足夠高時(shí),固體平板上的一菌落,來源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌,故可通過平板上的菌落數(shù)推測(cè)樣品中的活菌數(shù)
D.SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳,不同蛋白質(zhì)分子的遷移率完全取決于分子的大小

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)基因分離定律和基因自由組合定律的說法錯(cuò)誤的是(  )
A.孟德爾對(duì)于兩種現(xiàn)象的解釋是完全一致的
B.孟德爾驗(yàn)證假說時(shí)都是用測(cè)交的方法
C.在生物性狀遺傳中,兩個(gè)定律同時(shí)起作用
D.基因分離定律是基因自由組合定律的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.減數(shù)分裂的第一次和第二次分裂的各自特點(diǎn)分別是(  )
減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂
A同源染色體聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體
B同源染色體聯(lián)會(huì)后分離染色單體分離
C染色體數(shù)量減半出現(xiàn)四分體
D染色單體分離同源染色體分離
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•鹽城校級(jí)月考)某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).如圖1為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位激素甲和激素乙的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:

(1)高濃度的激素甲和激素乙對(duì)側(cè)芽的影響分別是

(2)研究者用適宜濃度的激素甲類似物處理細(xì)胞,促進(jìn)了細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng),得到結(jié)果如圖2所示,據(jù)此分析激素甲類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是

(3)成熟的植物細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中體積變化最大的細(xì)胞器是 ,實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過程中,細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于 (填細(xì)胞器)為細(xì)胞壁添加了新的成分.

(4)該學(xué)習(xí)小組又將長(zhǎng)壯的小麥根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,加入少量蔗糖作為能源分子,同時(shí)也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,作為對(duì)照.經(jīng)過一段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn),在有生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,而且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯含量也就越高,根尖的生長(zhǎng)也越緩慢.

①該實(shí)驗(yàn)的因變量是

②據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是:高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•鹽城校級(jí)月考)如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的部分生理過程,下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.X、Y物質(zhì)分別代表丙酮酸和三碳化合物

B.①、④過程可以產(chǎn)生[H],②過程需要消耗[H]

C.①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

D.①②③④四個(gè)過程中既沒有消耗氧氣,也沒有產(chǎn)生氧氣

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•衡水校級(jí)模擬)酸堿物質(zhì)在生物實(shí)驗(yàn)中有廣泛的應(yīng)用,下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)中,表述正確的是( )

A.斐林試劑中,NaOH為CuSO4與還原糖的反應(yīng)創(chuàng)造堿性條件

B.濃硫酸為溴麝香草酚藍(lán)與酒精的顯色反應(yīng)創(chuàng)造酸性環(huán)境條件

C.鹽酸水解口腔上皮細(xì)胞可改變膜的通透性,加速健那綠進(jìn)入細(xì)胞將DNA染色

D.雙縮脲試劑中,NaOH為CuSO4與蛋白質(zhì)的反應(yīng)創(chuàng)造堿性條件

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和分離的敘述中,不正確的是( 。
A.細(xì)菌能在培養(yǎng)基中以二分裂方式迅速增殖
B.噬菌體和大腸桿菌都可直接在蛋白胨培養(yǎng)基中增殖
C.滅菌的目的是消滅與培養(yǎng)菌競(jìng)爭(zhēng)的雜菌
D.與平板劃線法相比,稀釋涂布平板法分散細(xì)菌得到單菌落的效果更好

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