用14C和18O分別標(biāo)記CO2和H2O，當(dāng)植物體進(jìn)行光合作用時(shí)，下列敘述正確的是（　�。�
A、合成的（CH2O）含14C和18O
B、釋放的氧為18O，合成的（CH2O）含18O
C、釋放的氧為18O，合成的（CH2O）含14C
D、合成的（CH2O）含18O
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物．
解答： 解：（1）根據(jù)光反應(yīng)階段水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，可以推知光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)源于水，故18O標(biāo)記的H2O釋放的氧為18O；
（2）根據(jù)暗反應(yīng)階段CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物，可以推知CO2→C3→（CH2O），故14C標(biāo)記的CO2合成的（CH2O）含14C．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．光反應(yīng)離不開光，暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA中
B、細(xì)胞膜保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
C、溶酶體可消化細(xì)胞器碎片
D、每個(gè)體細(xì)胞都含有本物種全部種類的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既是人的糧食，也用來(lái)喂雞，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛和用于沼氣池發(fā)酵，其生態(tài)工程簡(jiǎn)圖如圖1所示．請(qǐng)分析回答：

（1）根據(jù)圖1，繪出生物之間的捕食關(guān)系（即繪出食物網(wǎng)）．
 

（2）在該農(nóng)場(chǎng)，人與雞的種間關(guān)系是
 
．黃牛與雞之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是
 
．
（3）該生態(tài)工程的建設(shè)遵循了哪些基本原理？
 
、
 
．生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比較，具有
 
等特點(diǎn)．
（4）為進(jìn)一步提高該農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，引進(jìn)了良種奶牛養(yǎng)殖項(xiàng)目．該農(nóng)場(chǎng)利用從國(guó)外引進(jìn)的良種奶牛繁育良種后代，圖2是奶牛繁育的技術(shù)流程圖．
圖2中①過程稱為
 
，需要事前對(duì)良種母牛進(jìn)行激素處理．圖中②表示是對(duì)供體和受體牛同時(shí)用
 
處理，目的是
 
．上述用胚胎移植技術(shù)繁育后代的意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃．如圖為該植物在恒溫30℃時(shí)，光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，下列對(duì)此描述不準(zhǔn)確的是（　　）
A、B點(diǎn)時(shí)，植物光合作用吸收的CO2的量等于A點(diǎn)釋放量
B、B點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
C、若將溫度調(diào)節(jié)到25℃，則A點(diǎn)應(yīng)向上移動(dòng)
D、若將溫度調(diào)節(jié)到25℃，則B點(diǎn)向左移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命活動(dòng)變化關(guān)系的描述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高
B、細(xì)胞液滲透壓增大，植物細(xì)胞吸水能力減弱
C、生長(zhǎng)素濃度越高，植物細(xì)胞生長(zhǎng)速度越快
D、停止光照，葉肉細(xì)胞中核酮糖二磷酸合成速率下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況，請(qǐng)分析回答以下問題．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)共有
 
條食物鏈．
（2）鷹處于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈有
 
條．
（3）蛇和鷹的關(guān)系是
 
．
（4）要使該生態(tài)系統(tǒng)完整，還需要增加的成分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是對(duì)常用實(shí)驗(yàn)方法的描述，其中哪一項(xiàng)是不合理的（　�。�
A、通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)法探究酵母菌的呼吸方式
B、調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度常采用的實(shí)驗(yàn)方法是取樣器取樣法
C、研究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)采用抽樣檢測(cè)的方法對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
D、孟德爾遺傳規(guī)律、基因在染色體上等結(jié)論都是通過假說-演繹法得出的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的部分圖解，其中A、B、C、D構(gòu)成生物群落．圖乙表示此生態(tài)系統(tǒng)生物群落中的碳循環(huán)流動(dòng)部分過程，請(qǐng)回答：

（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以及生物群落內(nèi)部分別以
 
、
 
形式進(jìn)行流動(dòng)．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，乙圖中能發(fā)生①②過程的生物相當(dāng)于甲圖中的
 
，一般④過程對(duì)于甲圖中A而言，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)，若甲圖補(bǔ)充D→B，假設(shè)B獲得的總能量為a，其中由A供能的比例為x，則按最低傳遞效率計(jì)算，D同化的總能量（y）與x的函數(shù)關(guān)系式為
 
．
（4）據(jù)乙圖，當(dāng)某人進(jìn)食后，
 
的分泌量增加，可促進(jìn)③④⑤⑥進(jìn)行．若此人為糖尿病患者，
 
（填序號(hào)）過程會(huì)加強(qiáng)，以補(bǔ)充能量的供應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、丙是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示圖甲中⑨結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中⑧的功能是
 
；染色體的運(yùn)動(dòng)所需能量是由[]
 
提供的．
（2）圖甲所示的分泌物，其產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外依次經(jīng)過的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（3）細(xì)胞識(shí)別與圖乙中的
 
（填序號(hào)）有關(guān)．
（4）圖乙對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（5）如果將圖丙細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，細(xì)胞將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（6）有光的條件下，14C標(biāo)記的CO2進(jìn)入圖丙細(xì)胞后，首先在[]
 
中發(fā)生反應(yīng)．
（7）如果圖丙細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 
．

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