下列關(guān)于顯微鏡的敘述，正確的是（　�。�
A、顯微鏡的放大倍數(shù)是指面積而不是長度和寬度
B、在低倍鏡下找到物象后，馬上可換高倍鏡觀察
C、換用高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰
D、為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用較大的光圈或凹面反光鏡
考點：細(xì)胞觀察實驗
專題：
分析：1、顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)，顯微鏡的放大倍數(shù)是指長度和寬度而不是面積或體積．
2、高倍顯微鏡的操作流程：在低倍鏡下觀察清楚，找到物像→將物像移到視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡觀察→調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮，同時轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰可見．
解答： 解：A、顯微鏡的放大倍數(shù)是指長度和寬度而不是面積，A錯誤；
B、在低倍鏡下找到物象后，需將物像移植視野的中央才能調(diào)換高倍鏡觀察，B錯誤；
C、換用高倍鏡后，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進行微調(diào)，C錯誤；
D、為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用較大的光圈或凹面反光鏡，D正確．
故選：D．
點評：本題考查細(xì)胞觀察實驗，要求考生識記顯微鏡的構(gòu)造及各主要結(jié)構(gòu)的功能，掌握顯微鏡的操作步驟及成像原理，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物果實的發(fā)育和成熟大體上分為細(xì)胞分裂期、細(xì)胞伸長期、成熟期等幾個階段．結(jié)合植物激素的生理作用，分析下列敘述與事實不符的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂期，脫落酸促進細(xì)胞的分裂
B、細(xì)胞伸長期，生長素促進細(xì)胞的伸長
C、成熟期，乙烯促進果實成熟
D、在果實生長發(fā)育過程中，多種植物激素共同協(xié)調(diào)起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性的是（　　）
A、胰島素的合成與分泌
B、高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合
C、萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離
D、細(xì)胞膜上糖蛋白的識別過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)免疫細(xì)胞的產(chǎn)生及病原體侵入人體后免疫系統(tǒng)發(fā)生的免疫應(yīng)答過程，其中的字母代表“細(xì)胞”或“物質(zhì)”，數(shù)字代表相關(guān)的“過程”．請結(jié)合圖示信息分析回答下列問題：

（1）圖1屬于機體抵御病原體攻擊的第
 
道防線，圖1中的免疫活性物質(zhì)有
 
（填字母）．
（2）若X初次進入人體，則圖1中不能發(fā)生的過程是
 
（填數(shù)字）；若X再次進入人體內(nèi)，則細(xì)胞d來源于
 
細(xì)胞（填字母）．
（3）圖1中n代表的器官是
 
；若某人先天性胸腺發(fā)育不良，圖1和圖2所示過程完全喪失的是
 
，注射胸腺素具有增強細(xì)胞免疫功能，據(jù)此判斷胸腺素的作用是
 
．
（4）通過圖示過程，絕大多數(shù)病原體侵入人體后都能被消滅，從而使內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)得以維持，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能；此外，免疫系統(tǒng)還具有
 
功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

運用某生物工程技術(shù)將毒性肽融合進入抗體分子，制造出“導(dǎo)彈藥物”，它可自動瞄準(zhǔn)和攻擊體內(nèi)的靶組織或靶細(xì)胞（如癌細(xì)胞）．此技術(shù)是（　�。�
A、基因工程B、細(xì)胞工程
C、蛋白質(zhì)工程D、胚胎工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)民在農(nóng)田里除草的最終目的是為了調(diào)整（　�。�
A、作物和雜草間的關(guān)系
B、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
D、水和肥料的使用效率

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科目：高中生物 來源： 題型：

某男子接觸過患某種禽流感的家禽，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn)．下列敘述正確的是（　�。�
A、該男子終身具有抵抗該種禽流感病毒的能力
B、該男子的血清可用于治療感染這種禽流感病毒的患者
C、該男子獲得的對這種禽流感病毒的免疫力屬于非特異性免疫
D、該男子具有抵抗各種禽流感病毒的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

基礎(chǔ)檢測
（1）不同物種之間、
 
之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，這就是共同進化．
（2）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是什么？
 

（3）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？
 

（4）免疫系統(tǒng)的主要功能有哪些？
 

（5）激素調(diào)節(jié)的特點有哪些？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

T細(xì)胞具有短期保護（效應(yīng) T細(xì)胞）和長期保護（記憶 T細(xì)胞）的分工，下列敘述正確的是（　�。�
A、T細(xì)胞在胸腺中成熟，受抗原刺激后可以產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞
B、效應(yīng) T細(xì)胞能與侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原結(jié)合，將其殺死
C、記憶 T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后，能夠迅速產(chǎn)生抗體
D、記憶 T細(xì)胞可以呈遞抗原并激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體

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