A. | 某基因翻譯時(shí)所需tRNA與其轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸種類數(shù)不一定相等 | |
B. | 有些性狀是由多個(gè)基因共同決定的,有的基因可決定或影響多種性狀 | |
C. | 一對等位基因的堿基序列一定不同,但它們的基本骨架相同 | |
D. | 一個(gè)含胞嘧啶30個(gè)的基因,在第3次復(fù)制時(shí)需游離的胞嘧啶210個(gè) |
分析 1、基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程,其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程,主要在細(xì)胞核中進(jìn)行;翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程,發(fā)生在核糖體上.
2、有關(guān)密碼子,考生可從以下幾方面把握:
(1)概念:密碼子是mRNA上相鄰的3個(gè)堿基;
(2)種類:64種,其中有3種是終止密碼子,不編碼氨基酸;
(3)特點(diǎn):一種密碼子只能編碼一種氨基酸,但一種氨基酸可能由一種或多種密碼子編碼;密碼子具有通用性,即自然界所有的生物共用一套遺傳密碼.
解答 解:A、一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸,而一種氨基酸可以由幾種tRNA來轉(zhuǎn)運(yùn),因此基因翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等,A正確;
B、基因與性狀之間并不是簡單的一一對應(yīng)的關(guān)系,有些性狀是由多個(gè)基因共同決定的,有的基因可決定或影響多種性狀,B正確;
C、等位基因是基因突變形成的,基因突變包括堿基對的增添、缺少或替換,因此一對等位基因的堿基序列一定不同,但它們的基本骨架相同,C正確;
D、一個(gè)含胞嘧啶30個(gè)的基因,在第3次復(fù)制時(shí)需游離的胞嘧啶23-1×30=120個(gè),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、DNA的復(fù)制等,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件等基礎(chǔ)知識,掌握DNA半保留復(fù)制過程中的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇透過性 | B. | 內(nèi)吞和外排 | C. | 保護(hù)作用 | D. | 主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第2次分裂(有絲分裂)后期 | B. | 第2次分裂(減Ⅰ分裂)后期 | ||
C. | 第3次分裂(有絲分裂)后期 | D. | 第3次分裂(減Ⅱ分裂)后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸和ATP分子中均可含N元素 | |
B. | RNA具有信息傳遞、催化、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)或作遺傳物質(zhì)等功能 | |
C. | 不是所有細(xì)胞器都含有磷脂,但均含有蛋白質(zhì) | |
D. | 在對合成的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工時(shí)不一定依賴內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 侵染部位 | B. | 感染癥狀 | C. | 抗原 | D. | 傳播途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破傷風(fēng)桿菌,有氧呼吸第三階段在細(xì)胞膜上進(jìn)行 | |
B. | HIV沒有細(xì)胞器,只能進(jìn)行無氧呼吸 | |
C. | 大腸桿菌具有線粒體,只能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 藍(lán)藻不含葉綠體,能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原第一次進(jìn)入機(jī)體就能引起免疫反應(yīng),而過敏原第二次進(jìn)入機(jī)體才可能引起過敏反應(yīng) | |
B. | 抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用 | |
C. | 注射甲型H1N1流感疫苗,可以引起人體產(chǎn)生與甲型H1N1流感病毒特異性結(jié)合的抗體 | |
D. | 當(dāng)人體再次受到同種抗原的刺激時(shí),記憶細(xì)胞會(huì)快速增殖、分化 |
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