11．如圖表示蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，下列對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A．甲中肯定含有S元素
B．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因
C．多肽中乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目
D．①過程是在核糖體上完成的

分析 1、蛋白質(zhì)的基本組成元素是C、H、O、N等，基本組成單位是氨基酸，氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈，一條或幾條肽鏈形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，根本原因是DNA分子多樣性，多肽中乙肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)目-蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性．
2、由題圖可知，甲是蛋白質(zhì)的基本組成元素，C、H、O、N等；乙是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸；丙是連接氨基酸之間的化學(xué)鍵肽鍵；蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)．

解答 解：A、甲的元素是C、H、O、N等，可能含有S，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)，環(huán)肽中的氨基酸數(shù)=肽鏈數(shù)，C錯(cuò)誤；
D、①是氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，發(fā)生在核糖體上，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解蛋白質(zhì)的基本元素、組成單位、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能多樣性的原因，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于酶的敘述中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�
A．不應(yīng)將加酶洗衣粉溶于沸水中使用
B．淀粉酶可高效地促進(jìn)淀粉分解為麥芽糖
C．麥芽糖酶水解后產(chǎn)生許多氨基酸分子
D．所有酶只有在細(xì)胞內(nèi)中才能起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．用吡羅紅甲基綠染色劑染人口腔上皮細(xì)胞，觀察可知DNA主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體中也含少量的DNA
B．用高倍鏡觀察線粒體時(shí)用到的染液是健那綠，染色后的細(xì)胞死亡不能再進(jìn)行有氧呼吸
C．觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，只有少數(shù)細(xì)胞中可以觀察到染色體
D．若顯微鏡使用目鏡16×、物鏡40×?xí)r，則觀察到的材料物象面積放大了640倍

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C、D為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：

（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) ，當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中物質(zhì)（填字母）在血液中的含量明顯升高，同時(shí)，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)導(dǎo)致減少散熱的效應(yīng)部位是皮膚毛細(xì)血管和汗腺．
（2）圖中物質(zhì)B和C依次是胰島素、胰高血糖素；糖尿病患者有多尿的癥狀，其原因是血糖濃度過大，超過了腎臟的重吸收能力．
（3）血液中物質(zhì)A的含量過高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

6．下列關(guān)于隔離的敘述中，不正確的是（　�。�
A．不同種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
B．二倍體西瓜和四侑倍體西瓜可以雜交，它們之間不存在生殖隔離
C．隔離阻止了種群間基因交流
D．物質(zhì)的形成個(gè)一定都需要經(jīng)過地理隔離，不同物種之間必然存在生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家運(yùn)用不同的生物工程技術(shù)培育具有優(yōu)良性狀的牛，下列說法不正確的是（　�。�
A．體外受精等技術(shù)可培育出與母本遺傳物質(zhì)相同的試管牛
B．高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于囊胚期，終止于生命結(jié)束
C．胚胎分割等技術(shù)可提高優(yōu)良牛胚胎的利用率
D．胚胎移植等技術(shù)可充分發(fā)揮優(yōu)良雌性個(gè)體的繁殖潛力

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

3．在探究“植物細(xì)胞的吸水與失水”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)取了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮來制作臨時(shí)裝片，當(dāng)?shù)渭?.3g/mL的蔗糖溶液后，他不能（能、不能）觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，此時(shí)存在于原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的液體是蔗糖溶液（清水、細(xì)胞液、蔗糖溶液）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．番茄是二倍體植物（2N=24），番茄的紅果（R）對(duì)黃果（r）為顯性，高莖（H）對(duì)矮莖（h）為顯性．回答下列問題：

（1）圖甲表示用基因型為RrHh的番茄植株的花粉進(jìn)行育種的過程．植株X為單（2）（3）倍體，其基因型種類為RH：Rh：rH：rh=1：1：1：1．
（2）圖乙表示用紅果高莖番茄植株A連續(xù)測(cè)交兩代的結(jié)果．A的基因型是RrHH，兩對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律（分離定律和自由組合定律） 定律．
（3）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一株6號(hào)染色體為三體（6號(hào)染色體有3條）的植株B（植株能正常發(fā)育并繁殖后代）．植株B所發(fā)生的變異屬于染色體變異，在B的體細(xì)胞中最多含有50條染色體．用B作母本，正常二倍體作父本進(jìn)行雜交，理論上F1中三體植株和正常二倍體植株的比為1：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某雌雄同株植物的花色受獨(dú)立遺傳的兩對(duì)等位基因控制，基因A控制形成紫色素，基因B 控制形成藍(lán)色素，紫色會(huì)掩蓋藍(lán)色；基因a、b均不控制色素的產(chǎn)生而表現(xiàn)白花．花的位置腋生（E）對(duì)頂生（e）為顯性．請(qǐng)回答：
（1）基因型為AaBb個(gè)體的表現(xiàn)型為紫花，該個(gè)體自交后代的表現(xiàn)型及比例為紫花：藍(lán)花：白花=12：3：1
（2）將基因型為AAbbee的紫色頂生植株與某白花頂生植株雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，則F2的表現(xiàn)型及比例為紫花頂生：白花頂生=3：1
（3）紫花腋生個(gè)體的基因型最多有12種．
（4）為探究E、e基因和A、a基因是否位于一對(duì)同源染色體上，某課題小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)過程．（不考慮交叉互換）
實(shí)驗(yàn)過程：選擇基因型為AabbEe的個(gè)體自交，觀察后代的表現(xiàn)型（及比例）
結(jié)果及結(jié)論：
①若后代出現(xiàn)紫花腋生：紫花頂生：白花腋生：白花頂生=9：3：3：1，則E、e基因與A、a基因不在一對(duì)同源
染色體上；
②若后代出現(xiàn)紫花腋生：白花頂生=3：1（或出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型），則E、e基因與A、a基因在一對(duì)
同源染色體上；
③若后代出現(xiàn)紫花頂生：紫花腋生：白花腋生=1：2：1，則E、e基因與A、a基因在一對(duì)同源染色體上．

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