A、細(xì)胞間信息交流是細(xì)胞膜的功能之一,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性 |
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后,即被受體轉(zhuǎn)運(yùn)到突觸后膜內(nèi),使后膜興奮或抑制 |
C、與胰島素和甲狀腺激素結(jié)合的受體可能相同,也可能不同 |
D、細(xì)胞間信息交流的方式多種多樣,可以是細(xì)胞接觸傳遞信息,也可以通過介質(zhì)傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、調(diào)查福壽螺種群數(shù)量一般采用標(biāo)志重捕法 |
B、福壽螺引入初期,其種群數(shù)量增長呈“J”型曲線 |
C、福壽螺種群增長超過一定限度時(shí),會導(dǎo)致該地區(qū)生物多樣性銳減 |
D、人們可通過引入福壽螺天敵的方式進(jìn)行生物防治 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮 |
B、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞 |
C、神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對Na+通透性變小 |
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳遞的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可用乙烯利催熟香蕉 |
B、在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加 |
C、用赤霉素處理大麥可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α-淀粉酶 |
D、植物生長調(diào)節(jié)劑容易合成、原料廣泛、但效果不穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目相同 |
B、乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型一定是AaBbCC,丙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型一定是ABC或abC |
C、甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞過程中產(chǎn)生的基因突變通常都能遺傳到子代個(gè)體中 |
D、丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
編組 | 親本組合 | F1的表現(xiàn)型及比例 |
甲組 | 無蠟粉植株(♀)×有蠟粉植株(♂) | 無蠟粉:有蠟粉=1:1 |
乙組 | 無蠟粉植株(♂)×有蠟粉植株(♀) | 無蠟粉:有蠟粉=1:1 |
丙組 | 有蠟粉植株自交 | 無蠟粉:有蠟粉=1:3 |
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明有蠟粉是顯性性狀 | ||
B、控制這對相對性狀的基因位于細(xì)胞核內(nèi) | ||
C、三組親本中有蠟粉植株的基因型都是Ee | ||
D、丙組的F1中純合子所占的比例是
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、③④ | B、①②⑤ |
C、②③④ | D、①③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系,小鼠不能維持體溫恒定 |
B、在檢測某人尿液中的含糖量時(shí),用斐林試劑進(jìn)行鑒定的方法更為簡便、有效、精確 |
C、用帶有35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)的T2噬菌體分別侵染大腸桿菌,可以證明DNA是遺傳物質(zhì) |
D、在研究農(nóng)作物光能利用率的實(shí)驗(yàn)中,可將陽生植物和陰生植物放在相同的光照強(qiáng)度條件下進(jìn)行研究 |
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