分析 1、分析題圖:1是附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體、2是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、3是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)產(chǎn)生的囊泡、4是高爾基體、5是高爾基體產(chǎn)生的囊泡、6是細(xì)胞膜、7是分泌蛋白、8是線粒體.
2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:1附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→2內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→3內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→4高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→5高爾基體“出芽”形成囊泡→6細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程需要8線粒體提供能量.
解答 解:(1)圖中7是分泌蛋白,如激素、抗體等;細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量主要來(lái)自8線粒體.
(2)3是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)產(chǎn)生的囊泡.
(3)7分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→2內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→3內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→4高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→5高爾基體“出芽”形成囊泡→6細(xì)胞膜.可見,細(xì)胞器之間可以相互協(xié)調(diào)配合,共同完成某項(xiàng)勝利活動(dòng).
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 激素、抗體等 8線粒體
(2)囊泡
(3)協(xié)調(diào)配合
點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,考查不同細(xì)胞器的功能和細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,可通過(guò)分析題圖,明確各種結(jié)構(gòu)作為解題的突破口,再結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析作答.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和核酸共有的元素是C、H、O、N、S | |
B. | 蛋白質(zhì)的多樣性決定了核酸的多樣性 | |
C. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種,組成核酸的堿基有4種 | |
D. | 含有核酸的細(xì)胞器一定含有蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的組成元素含有C、H、O、N | |
B. | 氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中,氫來(lái)自于氨基和羧基 | |
C. | 有的蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì) | |
D. | 蛋白質(zhì)就是一種多肽 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分開 | B. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | ||
C. | 為生命活動(dòng)提供能量 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞之間的信息交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和代謝中心 | |
B. | ⑤兩側(cè)的離子濃度差是由自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成會(huì)受到影響 | |
D. | 細(xì)菌不具有該圖所示結(jié)構(gòu),但細(xì)菌無(wú)絲分裂過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)DNA復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北唐山第一中學(xué)高二下第二次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
“水稻殺手”福壽螺喜食水稻幼嫩部分,是我國(guó)16種危害最大的外來(lái)物種之一,我國(guó)創(chuàng)建出如圖1的稻鴨綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式;圖2為該生產(chǎn)模式中碳循環(huán)示意圖(A、B、C、D代表不同成分,①、②、③代表過(guò)程)。請(qǐng)思考回答下列問(wèn)題:
(1) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括_________、_________;圖1中由于缺少_________、_________,不能構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)。
(2)圖1中占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是______________,鴨子與稻飛虱能根據(jù)對(duì)方的行為信息特征作出反應(yīng),這說(shuō)明信息傳遞具有______________的作用。
(3)若圖1中線蟲糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N,則該線蟲的同化量可表示為________________。
(4)若福壽螺取食水稻的比例由3/4調(diào)整到1/4,福壽螺增加1 kg體重,設(shè)福壽螺和田螺的總量不變的情況下,從理論上分析,微藻比原來(lái)多消耗________kg。(能量傳遞效率按20%計(jì)算)
(5)圖2中的①是__________過(guò)程,在①、③過(guò)程中碳以___________的形式進(jìn)行循環(huán)。
(6)科研人員在該生態(tài)系統(tǒng)中引入中華鱉,可大量捕食福壽螺的成體和卵塊,鱉和水稻生活在一起,鱉也可以吃掉稻葉上的草籽、害蟲等,對(duì)水稻來(lái)說(shuō)不需要除草、施肥和用藥。由此推測(cè),鱉處于________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。從生態(tài)學(xué)原理上分析,這種做法的優(yōu)點(diǎn)是________________和防止環(huán)境污染。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北唐山第一中學(xué)高二下第二次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人在發(fā)高燒時(shí)食欲降低,感覺(jué)食之無(wú)味,其原因是( )
A.體溫升高,導(dǎo)致腸胃不能及時(shí)排空
B.體溫升高,完全抑制了消化酶的分泌
C.體溫升高,消化酶的活性受到影響
D.體溫升高,破壞了體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng),從而影響了腸胃的吸收
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