A、Fe Mn Zn K |
B、Zn Cu Mn Ca |
C、Zn Cu B Fe |
D、Mg Mn Cu Mo |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對微生物進行計數(shù) |
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落 |
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌 |
D、用大白菜腌制泡菜的過程中亞硝酸鹽含量變化是先減少后增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗中所用的培養(yǎng)基①②③④均屬于選擇培養(yǎng)基 |
B、通過圖中Ⅰ、Ⅱ過程目的是增加目標微生物的數(shù)量 |
C、統(tǒng)計⑤處培養(yǎng)基中的菌落數(shù)并不一定代表接種到④上的活菌數(shù) |
D、在⑤處培養(yǎng)基上能生長的一定是能降解對羥基苯甲酸的微生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①屬于生物膜系統(tǒng),由2層磷脂分子組成 |
B、②是核孔,有利于DNA和RNA從細胞核進入細胞質(zhì) |
C、③是染色質(zhì),是所有生物遺傳物質(zhì)的載體 |
D、④是核仁,與核糖體的形成有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中三種細胞的基因組成具有特異性 |
B、圖中白色方框表示“沉默”的基因 |
C、圖中黑色方框表示表達的基因 |
D、圖解可說明細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的 |
B、內(nèi)環(huán)境中多余的H+主要從肺排出 |
C、組織液是內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)交換最活躍的部分 |
D、Na+和K+以重吸收方式從消化道進入內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高濃度的生長素可以做除草劑 |
B、給幼苗噴脫落酸可抑制其生長 |
C、將生長素涂在沒有授粉的番茄花蕾上能獲得無子番茄 |
D、給果實噴施赤霉素可促進其成熟 |
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