右圖是食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．分析并簡(jiǎn)要回答：
（1）圖中的蛇是
 
級(jí)消費(fèi)者，鷹占有的營養(yǎng)級(jí)有
 
個(gè)．
（2）圖中的兔和蚱蜢兩者是
 
關(guān)系．組成一個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)，除圖中所列成份外，還應(yīng)包括
 
．
（3）如果蚱蜢突然減少，毛毛蟲數(shù)量將會(huì)
 
．
（4）若鷹增加1kg體重，至少需消耗綠色植物
 
kg．
（5）碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以
 
形式進(jìn)行循環(huán)．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的組成，食物鏈、食物網(wǎng)的概念以及食物鏈的書寫，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級(jí)遞減，食物鏈越長，能量流動(dòng)時(shí)損失的能量就越多．
根據(jù)題意和圖示分析可知：食物網(wǎng)由3條食物鏈組成：綠色植物→兔→鷹；綠色植物→毛毛蟲→相思鳥→鷹；綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹．
解答： 解：（1）圖中的蛇在食物鏈綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹中屬于三級(jí)消費(fèi)者；鷹同時(shí)占據(jù)第三、四、五共3個(gè)營養(yǎng)級(jí)．
（2）兔與蚱蜢都吃草，相互爭(zhēng)奪共同的食物，因此屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．組成一個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)，除圖中所列生產(chǎn)者和消費(fèi)者等成份外，還應(yīng)包括分解者和非生物物質(zhì)和能量．
（3）如果蚱蜢突然減少，毛毛蟲競(jìng)爭(zhēng)減少，故數(shù)量先增加；后相思鳥增多，又導(dǎo)致蚯蚓減少，最后維持穩(wěn)定．
（4）若鷹增加1kg體重，至少需消耗綠色植物1÷20%÷20%=25kg．
（5）碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以CO2形式進(jìn)行循環(huán)．
故答案為：
（1）三    　　　3
（2）競(jìng)爭(zhēng)   　　　分解者和非生物物質(zhì)和能量
（3）先增加后減少最后維持穩(wěn)定
（4）25
（5）CO2
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力等是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，要理解掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問題．

（1）生物膜的基本骨架是
 
．
（2）動(dòng)物細(xì)胞與細(xì)胞之間，或者細(xì)胞與其他大分子之間，互相聯(lián)絡(luò)用的文字或語言與圖中
 
（填圖中字母）的識(shí)別作用有關(guān)．生物膜的功能越復(fù)雜，圖中
 
（填圖中字母）的種類和數(shù)量越多．
（3）生物膜的功能特點(diǎn)是
 
，這一特點(diǎn)是由生物膜上
 
決定的．
（4）如果該圖表示的是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞膜，則
 
（填圖中字母）可表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原理的描述中，正確的是（　　）
A、不能通過標(biāo)記H218O來研究碳反應(yīng)中O原子變化過程
B、可用本尼迪特試劑檢測(cè)柑桔中是否含有還性糖
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定
D、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于鐮刀型細(xì)胞貧血癥和21三體綜合征的描述中，正確的是（　�。�
A、鐮刀型細(xì)胞貧血癥發(fā)生的根本原因是基因重組
B、21三體綜合征發(fā)生的根本原因是染色體結(jié)構(gòu)的變異
C、鐮刀型細(xì)胞貧血癥不能用光學(xué)顯微鏡檢測(cè)出
D、21三體綜合征可以用光學(xué)顯微鏡檢測(cè)出

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）需氧呼吸總的反應(yīng)式是
 
，第一階段進(jìn)行部位是
 
，第二和第三階段發(fā)生部位是
 
和
 
．
（2）酒精無氧呼吸總反應(yīng)式是
 

（3）有一封閉容器，內(nèi)有葡萄糖溶液加入酵母菌菌種，開始進(jìn)行需氧呼吸，后來氧氣慢慢減少，有無氧呼吸進(jìn)行，經(jīng)測(cè)量，消耗的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳物質(zhì)的量之比是3：5那么酵母菌需氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖比值是
 
．
（4）可以用
 
試劑來檢測(cè)酵母菌是否進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生了酒精．

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科目：高中生物 來源： 題型：

表是某地區(qū)森林群落演替過程中相關(guān)量的統(tǒng)計(jì)，試根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題：
　　　調(diào)查時(shí)間
調(diào)查項(xiàng)目		1963年1983年1994年2006年
葉面積指數(shù)2.486.6111.2817.76
光能截獲率（%）20.342.388.995.9
總初級(jí)生產(chǎn)量
（t/hm2?a-1）		17.4355.50116.61150.81
凈初級(jí)生產(chǎn)量
（t/hm2?a-1）		1.5014.5223.8826.00
（1）該地草甸、灌叢、真闊葉混交林的豐富度不同，豐富度是指
 
．
（2）豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和
 
，前者一般適用于
 
的群落．
（3）該地區(qū)生物群落的演替類型屬于
 
，從數(shù)據(jù)分析，在演替過程中群落物種豐富度變化趨勢(shì)是
 
．
（4）統(tǒng)計(jì)表明隨著群落演替的進(jìn)行，生態(tài)系統(tǒng)光能截獲率變化與葉面積指數(shù)的關(guān)系是
 
．
（5）在對(duì)該地區(qū)某時(shí)間群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，可以采用
 
法對(duì)植物豐富度進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)注意調(diào)查不同物種
 
情況，以獲得群落的垂直結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是白化病的系譜圖（設(shè)該病受一對(duì)基因A、a控制）．據(jù)圖回答：

（1）Ⅰ1與Ⅰ2的基因型分別是
 
和
 
，他們生一個(gè)正常小孩的概率是
 
．
（2）Ⅲ9與Ⅲ10都表現(xiàn)正常，他們的父親Ⅱ5最可能的基因型是
 
．
（3）若Ⅲ8與Ⅲ9結(jié)婚，后代患白化病的概率是
 
．
（4）該圖可不可能是紅綠色盲病的系譜圖？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段，圖乙是某同學(xué)畫的相關(guān)遺傳信息的傳遞過程．請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）圖甲所表示的過程為圖乙中的
 
（填字母）階段，正常人體內(nèi)血紅蛋白合成時(shí)最多可能需要圖甲中的結(jié)構(gòu)Ⅰ
 
種．
（2）圖乙中所示的所有過程中，正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生
 
（填字母）過程．
（3）基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N，除了圖中通過合成血紅蛋白直接影響人體的性狀這種方式外，另一種方式是通過控制
 
，從而控制生物性狀．
（4）血紅蛋白基因在人體除紅細(xì)胞外的其他細(xì)胞中是否存在
 
（是、否），是否表達(dá)
 
（是、否）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組要利用下列相應(yīng)的材料和用具設(shè)計(jì)驗(yàn)證酶具有催化性和專一性的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)題意回答問題：
備選實(shí)驗(yàn)材料和用具：蛋白質(zhì)塊，脂肪塊，牛胰蛋白酶溶液，牛胰淀粉酶溶液，蒸餾水，雙縮脲試劑，試管若干，恒溫水浴鍋，時(shí)鐘等．
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩支潔凈的相同試管，編號(hào)為甲、乙．
②取5mL牛胰蛋白酶溶液加到甲試管中，再取等量牛胰淀粉酶溶液加到乙試管中．
③將兩支試管置于恒溫水浴鍋中，保溫（37℃）5分鐘．
④分別加入等體積等質(zhì)量的蛋白質(zhì)塊，其他條件相同且適宜．
⑤一段時(shí)間后，分別加入等量的雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
上述實(shí)驗(yàn)步驟中，有二處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)找出這二處錯(cuò)誤并更正．
 
．
（3）如果想驗(yàn)證過氧化氫酶具有高效性的特點(diǎn)，應(yīng)該用過氧化氫酶和
 
對(duì)
 
進(jìn)行催化效率比較．

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同步練習(xí)冊(cè)答案