A. | 核膜、核仁的解體和重建應(yīng)發(fā)生在A時期 | |
B. | B時期染色體的數(shù)目可發(fā)生加倍現(xiàn)象 | |
C. | 染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化在B時期發(fā)生 | |
D. | 秋水仙素可在B時期發(fā)揮作用抑制紡錘體的形成 |
分析 分析題圖:圖示表示某植物體細(xì)胞的一個細(xì)胞周期,其中A表示分裂前,包括前期、中期、后期和末期四個時期;B表示分裂間期,占細(xì)胞周期的時間長.
解答 解:A、核膜、核仁的解體應(yīng)發(fā)生在前期,即A時期,A正確;
B、B為分裂間期,此時染色體復(fù)制,DNA數(shù)目加倍,但染色體數(shù)目不變,B錯誤;
C、染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化發(fā)生在前期和末期,即A時期,C錯誤;
D、秋水仙素可抑制紡錘體的形成,而紡錘體形成于分裂前期,因此秋水仙素發(fā)揮作用于A時期,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞周期的扇形圖,考查細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn),要求考生識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中A和B的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愛護(hù)花草樹木 | B. | 垃圾分類處理 | ||
C. | 污水直接排放 | D. | 農(nóng)貿(mào)市場的活禽隔離宰殺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)中合成的光合作用相關(guān)蛋白須通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輸入葉綠體 | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程 | |
D. | 都能合成蛋白質(zhì)但合成場所不一定是核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在腐乳制作過程中必須有能產(chǎn)生蛋白酶的微生物參與 | |
B. | 含水量大于85%的豆腐利于保持濕度,適宜制作腐乳 | |
C. | 在腐乳的制作過程中,讓豆腐長出毛霉不需要嚴(yán)格殺菌 | |
D. | 腐乳味道鮮美,易于消化、吸收是因?yàn)槠渲饕卸嚯、氨基酸、甘油和脂肪酸等小分?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該突變可能是堿基對替換或堿基對插入造成的 | |
B. | 基因B1 和B2 可能控制同一性狀的相對性狀 | |
C. | 基因B1 和B2 指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時使用同一套遺傳密碼 | |
D. | 基因B1 和B2 可同時存在于同一個體細(xì)胞中或同一個配子中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1可發(fā)生在綠藻細(xì)胞中,圖2可發(fā)生在藍(lán)藻細(xì)胞中 | |
B. | DNA-RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與T配對 | |
C. | 圖1翻譯的結(jié)果是得到了多條氨基酸序列相同的多肽鏈 | |
D. | 圖2中①②③的合成均與核仁有關(guān) |
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