植物的感光部位在尖端，尖端受到單側(cè)光照射表現(xiàn)出向光性，只要尖端不受單側(cè)光照射就不表現(xiàn)向光性，對(duì)此合理的解釋是（　�。�
A、尖端只有受到光照，才能產(chǎn)生生長素
B、在尖端生長素可以進(jìn)行橫向運(yùn)輸，光照可影響其橫向運(yùn)輸
C、生長素只能由植物的尖端產(chǎn)生
D、含有生長素最多的部位一定生長最快
考點(diǎn)：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：本題是對(duì)植物向光性的原因、單側(cè)光照引起生長素分布不均勻的機(jī)理、生長素的產(chǎn)生部位和生長素作用的兩重性的綜合性考查，回憶植物向光性的原因、單側(cè)光照引起生長素分布不均勻的機(jī)理、生長素的產(chǎn)生部位和生長素作用的兩重性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、尖端產(chǎn)生的生長素與光照無關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、植物尖端受到單側(cè)光照后，會(huì)引起尖端部位生長素發(fā)生橫向運(yùn)輸，由向光側(cè)運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)，使背光側(cè)生長素分布多，植物向光生長，B正確；
C、尖端、幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子都可以產(chǎn)生生長素，C錯(cuò)誤；
C、生長素的作用具有兩重性，高濃度生長素會(huì)抑制植物生長，因此含有生長素最多的部位不一定生長最快，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是植物向光性的原因，生長素的產(chǎn)生部位，生長素作用的兩重性，對(duì)于植物向光性原理和生長素作用的兩重性的理解及植物生長素產(chǎn)生部位的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知具有B基因的狗，皮毛可以呈黑色；具有bb基因的狗，皮毛可以呈褐色．根據(jù)研究，狗毛色素的合成與另一對(duì)等位基因（I、i）有關(guān)．以下是一個(gè)狗毛色的遺傳實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)分析回答下列問題．
（1）與狗毛顏色有關(guān)的兩對(duì)基因遵循
 
遺傳規(guī)律．在具有B或b基因的同時(shí)，還必須不具有
 
基因，狗毛中的色素才能合成．
（2）該遺傳實(shí)驗(yàn)中，親代褐毛狗和白毛狗的基因型分別是
 
、
 
．
（3）F2中黑毛狗中，純合子所占比例為
 
．
（4）F2中白毛狗的基因型有
 
種，如果讓F2中雌雄白毛狗互交，其后代出現(xiàn)褐毛狗的幾率是
 
．
（5）如果讓F2中褐毛狗與F1回交，理論上說，其后代的表現(xiàn)型及其數(shù)量比應(yīng)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）外界氧濃度在10%以下時(shí)，該器官的呼吸作用方式是
 
．
（2）該器官的CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條線，此時(shí)該器官的呼吸作用方式是
 
，進(jìn)行此種呼吸方式所用的底物是
 
．
（3）當(dāng)外界氧濃度為4～5%時(shí)，該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而O2吸收量的相對(duì)值為0.4．此時(shí)，厭氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于需氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞、組織培養(yǎng)的敘述，不正確的是（　�。�
A、傳代培養(yǎng)的原因是培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞密度過大和代謝消耗引起營養(yǎng)枯竭
B、連續(xù)細(xì)胞系是指發(fā)生了轉(zhuǎn)化的細(xì)胞系，有的獲得了不死性，但保留接觸抑制現(xiàn)象
C、細(xì)胞系一般具有恒定的染色體組型，同功酶類型、病毒敏感性等生化特性
D、細(xì)胞克隆的最基本要求是必須保證分離出來的是一個(gè)細(xì)胞而不是多個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一表示的是pH對(duì)植物和人的淀粉酶活性的影響；如圖二表示的是3種脫氫酶（A、B、C）的活性受溫度影響的情況．下列敘述正確的是（　�。�
A、從圖二中可知活性溫度的范圍最廣的酶是B
B、從圖二中無法知道酶C的最適溫度
C、從圖一中可以知道細(xì)胞由酸性變成堿性時(shí)，淀粉酶活性逐漸升高
D、從圖一中可知，pH=3時(shí)植物淀粉酶活性受抑制，其分子結(jié)構(gòu)不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程是將目的基因通過一定過程，轉(zhuǎn)入到受體細(xì)胞，經(jīng)過受體細(xì)胞的分裂，使目的基因的遺傳信息擴(kuò)大，再進(jìn)行表達(dá)，從而培養(yǎng)成工程生物或生產(chǎn)基因產(chǎn)品的技術(shù)．你認(rèn)為不支持基因工程技術(shù)的理論有（　　）
A、遺傳密碼的通用性
B、不同基因可獨(dú)立表達(dá)
C、不同基因表達(dá)互相影響
D、DNA作為遺傳物質(zhì)能夠嚴(yán)格地自我復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列于幾種化學(xué)元素與光合作用關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A、N是NADPH的組成元素，光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH能為三碳分子的還原提供能量和氫
B、O是組成有機(jī)物的基本元素之一，光合作用制造的有機(jī)物中的氧來自水
C、P是組成ATP的必需元素，光合作用的光反應(yīng)和碳反應(yīng)過程中均有ATP合成
D、C是組成糖類的基本元素，在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3和C5，形成（CH2O）

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科目：高中生物 來源： 題型：

第41個(gè)世界地球日的主題為：“珍惜地球資源　轉(zhuǎn)變發(fā)展方式　倡導(dǎo)低碳生活”．其實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展．下列關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的敘述，不正確的是（　　）
A、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，有利于人和自然的和諧發(fā)展
B、利用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育有較高光合效率的作物品種，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑
C、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷施肥、灌溉、播種等，目的是提高其抵抗力穩(wěn)定性
D、生物多樣性的保護(hù)要對(duì)珍稀瀕危物種合理開發(fā)利用，不能盲目地獵殺或采伐

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)T細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、T細(xì)胞在骨髓中成熟，集中分布在淋巴和血液中
B、T細(xì)胞受抗原刺激后，通過突變形成效應(yīng)T細(xì)胞
C、大多數(shù)T細(xì)胞必須依靠某種B細(xì)胞的幫助才能增殖、分化
D、用類固醇使病人T細(xì)胞的增殖受阻，器官移植的成功率會(huì)明顯提高

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