A、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,有利于人和自然的和諧發(fā)展 |
B、利用現(xiàn)代生物技術(shù),培育有較高光合效率的作物品種,是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑 |
C、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷施肥、灌溉、播種等,目的是提高其抵抗力穩(wěn)定性 |
D、生物多樣性的保護(hù)要對(duì)珍稀瀕危物種合理開(kāi)發(fā)利用,不能盲目地獵殺或采伐 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、尖端只有受到光照,才能產(chǎn)生生長(zhǎng)素 |
B、在尖端生長(zhǎng)素可以進(jìn)行橫向運(yùn)輸,光照可影響其橫向運(yùn)輸 |
C、生長(zhǎng)素只能由植物的尖端產(chǎn)生 |
D、含有生長(zhǎng)素最多的部位一定生長(zhǎng)最快 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、卡爾文研究光合作用的暗反應(yīng)時(shí)沒(méi)有應(yīng)用同位素示蹤技術(shù) |
B、觀察研究對(duì)象,提出合理的假設(shè)是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的前提條件 |
C、探究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),需要再設(shè)置對(duì)照組 |
D、在用紙層析法分離葉綠體色素的結(jié)果中,黃綠色色素帶位于濾紙條從上到下第三條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、增多、變小、變亮 |
B、增多、變小、變暗 |
C、減少、變大、變亮 |
D、減少、變大、變暗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、A、B物質(zhì)都是免疫活性物質(zhì),分別是抗體、淋巴因子 |
B、HIV進(jìn)入機(jī)體后,對(duì)④免疫影響比較大,對(duì)⑤免疫沒(méi)有影響 |
C、細(xì)胞f能識(shí)別抗原,細(xì)胞a能特異性識(shí)別抗原 |
D、同種抗原再次進(jìn)入機(jī)體,由于細(xì)胞e、g的存在,引起免疫應(yīng)答快且強(qiáng) |
E、HIV進(jìn)入機(jī)體后,對(duì)④免疫影響比較大,對(duì)⑤免疫沒(méi)有影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①④⑤ | B、①④⑤⑥ |
C、②④⑤⑥ | D、①③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、全部是高莖 |
B、高莖:矮莖=3:1 |
C、沒(méi)有固定的理論比值 |
D、A、B兩種情況均可能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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