第41個(gè)世界地球日的主題為:“珍惜地球資源 轉(zhuǎn)變發(fā)展方式 倡導(dǎo)低碳生活”.其實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展.下列關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的敘述,不正確的是(  )
A、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,有利于人和自然的和諧發(fā)展
B、利用現(xiàn)代生物技術(shù),培育有較高光合效率的作物品種,是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑
C、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷施肥、灌溉、播種等,目的是提高其抵抗力穩(wěn)定性
D、生物多樣性的保護(hù)要對(duì)珍稀瀕危物種合理開(kāi)發(fā)利用,不能盲目地獵殺或采伐
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:本題主要考查生物多樣性的知識(shí).
生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次.遺傳多樣性是指物種內(nèi)基因和基因型的多樣性.遺傳多樣性的實(shí)質(zhì)是可遺傳變異.物種多樣性是指地球上動(dòng)物、植物和微生物等生物物種的多樣化.
解答: 解:A、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),有利于能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率,A正確;
B、利用現(xiàn)代生物技術(shù),如基因工程等培育出有較高光合效率的作物品種,提高了作物的產(chǎn)量,B正確;
C、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷施肥、灌溉、播種等,目的是提高產(chǎn)量,不是提高其抵抗力穩(wěn)定性,C錯(cuò)誤;
D、對(duì)珍稀瀕危物種的保護(hù),并不是絕對(duì)禁止利用,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)生物多樣性知識(shí)的理解和掌握情況和對(duì)所給信息的分析和理解能力.還要知道,保護(hù)生物多樣性的措施:(1)就地保護(hù):主要形式是建立自然保護(hù)區(qū),是保護(hù)生物多樣性最有效的措施.(2)遷地保護(hù):將瀕危生物遷出原地,移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心,進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理,是對(duì)就地保護(hù)的補(bǔ)充.(3)建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù),保護(hù)珍貴的遺傳資源.(4)加強(qiáng)教育和法制管理,提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的眼形有棒眼與圓眼之分,受基因D、d控制;翅形有長(zhǎng)翅與殘翅之分,受基因V、v控制.某科研小組用一對(duì)表現(xiàn)型都為圓眼長(zhǎng)翅的雌雄蠅進(jìn)行雜交試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)其結(jié)果與理論分析不吻合,隨后又用這對(duì)果蠅進(jìn)行多次試驗(yàn),結(jié)果都如圖所示.據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)果蠅的眼形性狀中的顯性性狀是
 
,眼形和翅形中屬于伴性遺傳的是
 

(2)圖中F代的圓眼殘翅雌蠅中純合子所占比值為
 

(3)試驗(yàn)結(jié)果與理論分析不吻合的原因是基因型為
 
的個(gè)體不能正常發(fā)育成活.若要獲得更明確的結(jié)論,請(qǐng)你設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)便的探究實(shí)驗(yàn).
①用基因型為
 
 
的果蠅進(jìn)行雜交試驗(yàn).
②結(jié)果與結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的感光部位在尖端,尖端受到單側(cè)光照射表現(xiàn)出向光性,只要尖端不受單側(cè)光照射就不表現(xiàn)向光性,對(duì)此合理的解釋是(  )
A、尖端只有受到光照,才能產(chǎn)生生長(zhǎng)素
B、在尖端生長(zhǎng)素可以進(jìn)行橫向運(yùn)輸,光照可影響其橫向運(yùn)輸
C、生長(zhǎng)素只能由植物的尖端產(chǎn)生
D、含有生長(zhǎng)素最多的部位一定生長(zhǎng)最快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A、卡爾文研究光合作用的暗反應(yīng)時(shí)沒(méi)有應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)
B、觀察研究對(duì)象,提出合理的假設(shè)是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的前提條件
C、探究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),需要再設(shè)置對(duì)照組
D、在用紙層析法分離葉綠體色素的結(jié)果中,黃綠色色素帶位于濾紙條從上到下第三條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

低倍鏡改用高倍鏡觀察后,視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目、大小和視野亮度的變化分別是(  )
A、增多、變小、變亮
B、增多、變小、變暗
C、減少、變大、變亮
D、減少、變大、變暗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)人體免疫過(guò)程的示意圖,有關(guān)該圖的各種敘述中,正確的是(  )
A、A、B物質(zhì)都是免疫活性物質(zhì),分別是抗體、淋巴因子
B、HIV進(jìn)入機(jī)體后,對(duì)④免疫影響比較大,對(duì)⑤免疫沒(méi)有影響
C、細(xì)胞f能識(shí)別抗原,細(xì)胞a能特異性識(shí)別抗原
D、同種抗原再次進(jìn)入機(jī)體,由于細(xì)胞e、g的存在,引起免疫應(yīng)答快且強(qiáng)
E、HIV進(jìn)入機(jī)體后,對(duì)④免疫影響比較大,對(duì)⑤免疫沒(méi)有影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)人體免疫過(guò)程的示意圖,有關(guān)該圖的各種敘述中,正確的是( 。

①圖示過(guò)程的發(fā)生對(duì)維持人體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定有利
②注射抗生素治療疾病屬于圖中“④”過(guò)程
③人體發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)的根本原因是過(guò)敏原刺激機(jī)體產(chǎn)生的物質(zhì)A吸附到某些細(xì)胞表面
④細(xì)胞a既參與特異性免疫,又參與非特異性免疫
⑤其中“①”和“⑤”過(guò)程的發(fā)生與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
⑥“②”過(guò)程的完成是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
A、①④⑤B、①④⑤⑥
C、②④⑤⑥D、①③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將豌豆高莖(DD)與矮莖(dd)雜交所得的全部種子播種后,待長(zhǎng)出的植株開(kāi)花時(shí),有的進(jìn)行同株異花傳粉,有的進(jìn)行異株異花傳粉,有的讓其自花傳粉.三種方式所結(jié)的種子混合播種,所長(zhǎng)出的植株表現(xiàn)情況將是( 。
A、全部是高莖
B、高莖:矮莖=3:1
C、沒(méi)有固定的理論比值
D、A、B兩種情況均可能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豬籠草以其分泌物消化所捕食的昆蟲(chóng).為檢測(cè)此分泌物的性質(zhì),有個(gè)同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):取甲、乙兩支潔凈的試管,分別加入1cm3瘦肉塊,向甲試管中注入2mL新鮮的分泌物,向乙試管中注入2mL清水.振蕩兩支試管,然后將兩試管下半部浸入35℃左右的溫水中,2小時(shí)后觀察發(fā)現(xiàn),甲試管內(nèi)瘦肉塊明顯變小,乙試管內(nèi)肉塊無(wú)明顯變化.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該分泌物中可能含有
 
酶.
(2)甲、乙兩試管中,
 
為對(duì)照組.
(3)若要驗(yàn)證溫度對(duì)分泌物活性的影響,可再取丙、丁兩支潔凈的試管,兩試管內(nèi)均應(yīng)加
 
,并將兩試管分別放入
 
中,2小時(shí)后觀察試管內(nèi)瘦肉塊的變化.
(4)若要驗(yàn)證pH對(duì)分泌物活性的影響,可再取戊、己兩支潔凈的試管,兩試管所加入的成分與丙、丁試管相同,向戊、己兩試管中分別加入
 
溶液,然后將兩試管下半部放入
 
的溫水中,2小時(shí)后觀察兩試管瘦肉塊的變化.
(5)該同學(xué)為鑒定該分泌物含蛋白質(zhì),向試管中加入1mL雙縮脲試劑A液和4滴雙縮脲試劑B液,振蕩均勻,然后加入2mL新鮮的分泌物,在水浴中加熱到60℃以上,觀察溶液的顏色.請(qǐng)指出其中兩處錯(cuò)誤:①
 
;②
 

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