A、a曲線為0.5 g/mL蔗糖溶液處理組 |
B、a、b、c三組洋蔥細(xì)胞失水的方式不同 |
C、若將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到清水中,只有一組能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
D、若實(shí)驗(yàn)持續(xù),只有一組細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C0和血漿蛋白結(jié)合力強(qiáng),不易分離 |
B、C0和血漿蛋白結(jié)合力弱,不易分離 |
C、C0和血紅蛋白結(jié)合力強(qiáng),不易分離 |
D、C0和血紅蛋白結(jié)合力弱,不易分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、制備肝細(xì)胞懸浮液時(shí)先用剪刀剪碎肝組織,再用胃蛋白酶 |
B、肝細(xì)胞培養(yǎng)過程中通常在培養(yǎng)液中通入5%的CO2刺激細(xì)胞呼吸 |
C、為了防止培養(yǎng)過程中雜菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的干擾素 |
D、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法,可推斷乙細(xì)胞比甲細(xì)胞增殖周期長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、試管中收集到的氣體總量等于光合作用產(chǎn)生的氧氣總量 |
B、在相同的溫度條件下產(chǎn)生氧氣的量肯定相同 |
C、用不同濃度的NaHCO3溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響 |
D、用同一光源慢慢向上述裝置靠近觀察氣泡產(chǎn)生的速率變化,可以探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、全部的食物鏈和食物網(wǎng) |
B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和食物網(wǎng) |
C、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變過程都與基因的表達(dá)有關(guān) |
B、細(xì)胞的凋亡和癌變都是基因突變的結(jié)果 |
C、細(xì)胞分化不會(huì)改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì) |
D、原癌基因和抑癌基因共同對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化起著調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、HIV進(jìn)入淋巴細(xì)胞內(nèi)的是病毒的RNA |
B、以RNA為模板合成生物大分子的過程包括翻譯和逆轉(zhuǎn)錄 |
C、以mRNA為模板合成的蛋白質(zhì)只有病毒蛋白質(zhì)外殼 |
D、不同的艾滋病病人死亡癥狀往往不同,與HIV使人喪失了免疫能力有關(guān) |
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