如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多
 
連接而成的,其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
.這三種物質(zhì)中,在功能上與另外兩種截然不同的是
 

(2)乙圖所示化合物的基本組成單位是
 
,4代表
 

(3)丙圖所示多肽叫
 
肽,在形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
.該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成.該化合物中有
 
個(gè)游離的羧基.
(4)氨基酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 
;核苷酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 
.多數(shù)蛋白質(zhì)中含有S元素,在氨基酸中S元素存在的部位是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,糖類的種類及其分布和功能,碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題:
分析:分析甲圖:甲圖分別為淀粉、糖原和纖維素的結(jié)構(gòu)模式圖,它們都是以葡萄糖為基本單位聚合形成的生物大分子.
分析乙圖:乙圖中含有堿基T,是DNA分子片段,其中4是胞嘧啶脫氧核苷酸.
分析丙圖:丙圖中化合物是由4個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成的四肽,含有3個(gè)肽鍵.
解答: 解:(1)甲圖中的淀粉、糖原和纖維素都是多糖,它們均由許多葡萄糖聚合形成,其中淀粉是植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì);這三種物質(zhì)中,淀粉和糖原的功能都是儲(chǔ)存能量,而纖維素的功能是組成植物細(xì)胞壁的主要成分,因此在功能上與另外兩種截然不同的是纖維素.
(2)乙圖中含有堿基T,是DNA分子片段,其基本組成單位是脫氧核苷酸,堿基3是胞嘧啶,則4是胞嘧啶脫氧核苷酸.
(3)丙圖所示多肽為四肽,四個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成四肽時(shí),脫去了3個(gè)水分子,因此其相對(duì)分子質(zhì)量減少了18×3=54;組成該化合物的4個(gè)氨基酸的R基有三種,即組成該化合物的氨基酸有三種;該化合物中游離的羧基═R基中的羧基+肽鏈數(shù)═1+1═2.
(4)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為,可知其中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是氨基,氨基酸中的S元素存在的部位是R基;核苷酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是含氮堿基.
故答案為:
(1)葡萄糖(單糖)    淀粉     纖維素
(2)脫氧核苷酸     胞嘧啶脫氧核苷酸
(3)四   54    3    2    
(4)氨基    含氮堿基(或堿基)   R基
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合多糖結(jié)構(gòu)模式圖、DNA分子片段結(jié)構(gòu)圖和肽鏈結(jié)構(gòu)圖,考查糖類的種類及功能、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、蛋白質(zhì)合成中氨基酸脫水縮合的知識(shí),對(duì)糖類的種類和功能、多糖的基本單位是葡萄糖、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、氨基酸脫水縮合過(guò)程的記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,還可以用下列哪一組合作親本(  )
A、黃色圓粒純種豌豆×黃色皺粒純種豌豆
B、黃色皺粒純種豌豆×綠色圓粒純種豌豆
C、黃色圓粒雜種豌豆×黃色皺粒雜種豌豆
D、黃色皺粒雜種豌豆×綠色圓粒雜種豌豆

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理過(guò)程中能使細(xì)胞內(nèi)ADP含量增加的是(  )
A、乙二醇通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞
B、胃蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)的分解
C、葉綠體基質(zhì)中C3化合物被還原成葡萄糖
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葡萄糖分解成丙酮酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅中灰身(B)與黑身(b)、大翅脈(E)與小翅脈(e)是兩對(duì)相對(duì)性狀且獨(dú)立遺傳.灰身大翅脈的雌蠅與灰身小翅脈的雄蠅雜交,子代中47只為灰身大翅脈,49只為灰身小翅脈,17只為黑身大翅脈,15只為黑身小翅脈.則有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、雜交子代中,體色的表現(xiàn)型比例為灰身:黑身=3:1
B、親本中雄蠅的基因型為Bbee
C、親本雌蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因組成種類數(shù)為4種
D、子代中表現(xiàn)型為灰身大翅脈個(gè)體的基因型為BbEe

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1914年,匈牙利科學(xué)家拜爾將燕麥胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘的一側(cè),結(jié)果胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行,可排除受光不均勻?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B、該實(shí)驗(yàn)證明尖端確實(shí)能產(chǎn)生某種物質(zhì),該物質(zhì)是生長(zhǎng)素
C、對(duì)照組是沒(méi)有尖端的胚芽鞘,不生長(zhǎng)
D、該實(shí)驗(yàn)證明了生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)進(jìn)行極性運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A、可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),使植物增高
B、植物激素并不組成細(xì)胞的成分,是微量的有機(jī)物
C、生產(chǎn)中常用乙烯利催熟果實(shí)
D、在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不需要進(jìn)行遺傳咨詢的是( 。
A、夫婦中有患鐮刀型細(xì)胞貧血癥
B、夫婦中有患敗血病
C、夫婦中有患血友病
D、夫婦中有患苯丙酮尿癥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

質(zhì)彩棉是通過(guò)多次雜交獲得的品種,其自交后代常出現(xiàn)色彩、纖維長(zhǎng)短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題.請(qǐng)分析回答:
(1)欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題,理論上可通過(guò)
 
育種方式,快速獲得純合子.但此技術(shù)在彩棉育種中尚未成功.
(2)為獲得能穩(wěn)定遺傳的質(zhì)彩棉品種,研究人員以白色棉品種作母本,棕色彩棉作父本雜交,授粉后存在精子與卵細(xì)胞不融合但母本仍可產(chǎn)生種子的現(xiàn)象.這樣的種子萌發(fā)后,會(huì)出現(xiàn)少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細(xì)胞組成的嵌合體植株.
①欲獲得純合子彩棉,應(yīng)選擇上述
 
植株,用秋水仙素處理
 
,使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍.
②如圖是研究人員在誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍效果的影響,實(shí)驗(yàn)效果最好的處理方法是
 

③欲鑒定枝條中染色體數(shù)目是否加倍,可以通過(guò)直接測(cè)量
 
,并與單倍體枝條進(jìn)行比較作出判斷.
(3)欲檢測(cè)染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合子,在實(shí)踐中常采用
 
的方法,根據(jù)后代是否發(fā)生
 
作出判斷.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物學(xué)家為了確定下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的作用,做了如下實(shí)驗(yàn):刺激下丘腦的前部,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有出汗現(xiàn)象,而刺激下丘腦后部,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物則出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象.據(jù)此科學(xué)家得出下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的作用.下列敘述正確的是( 。
A、下丘腦前部是散熱中樞所在地,下丘腦后部是產(chǎn)熱中樞所在地
B、下丘腦是調(diào)節(jié)體溫相對(duì)穩(wěn)定的唯一中樞
C、下丘腦前部是產(chǎn)熱中樞所在地,下丘腦后部是散熱中樞所在地
D、下丘腦和大腦皮層共同調(diào)節(jié)人體體溫

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案