1．下列有關(guān)真核細(xì)胞生物膜的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．生物膜上可合成ATP
B．生物膜保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序的進(jìn)行
C．胞吐依賴于生物膜的功能特點(diǎn)
D．生物膜上可發(fā)生信號(hào)轉(zhuǎn)換

分析 生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜，生物膜系統(tǒng)的意義：①細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，同時(shí)在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞中起著決定性作用，②許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，這些化學(xué)反應(yīng)需要酶的參與，廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn)，③生物膜系統(tǒng)把各種細(xì)胞器分隔開，如同一個(gè)個(gè)小區(qū)室，使各種化學(xué)反應(yīng)互不干擾，保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行．

解答 解：A、生物膜上可能合成ATP，如線粒體內(nèi)膜、葉綠體類囊體膜，A正確；
B、生物膜保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行，B正確；
C、胞吐依賴于膜的流動(dòng)性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，C錯(cuò)誤；
D、生物膜上可以進(jìn)行信號(hào)轉(zhuǎn)換，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)生物膜系統(tǒng)的組成和功能的理解和掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．據(jù)統(tǒng)計(jì)21三體綜合征，也稱作先天愚型，人群出生發(fā)病率為$\frac{1}{700}-\frac{1}{900}$．若兩個(gè)患有21三體綜合征男女婚配，其后代（假設(shè)均能存活）患21三體綜合征的概率為（　�。�
A．1B．$\frac{1}{2}$C．$\frac{1}{3}$D．$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下面哪一個(gè)圖示能代表已經(jīng)完成受精的卵子（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖1為植物從土壤中吸收某種礦質(zhì)離子的示意圖，圖2為某生物膜的部分結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由從低濃度向高濃度運(yùn)輸，需要消耗能量（至少兩種）．
（2）如果圖1中的礦質(zhì)離子在土壤中含量過(guò)離，會(huì)導(dǎo)致植物死亡，請(qǐng)分析植物死亡的原因：土壤溶液滲透壓大于植物根細(xì)胞滲透壓，植物細(xì)胞不能吸水，甚至失水．
（3）如果某種藥物只抑制圖2中a種運(yùn)輸方式而對(duì)d種運(yùn)輸方式無(wú)影響，請(qǐng)說(shuō)明該種藥物作用的原理是：抑制a運(yùn)輸方式的載體蛋白的活性．若圖2是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則D（填寫字母）物質(zhì)比正常細(xì)胞的少；可以表示癌細(xì)胞吸收02和排出C02的分別是b、a（填寫字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的失水和吸水實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡下可依次觀察到甲、乙、丙三種細(xì)胞狀態(tài)．請(qǐng)回答：
（1）紫色色素存在于紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡（細(xì)胞液）中，表皮細(xì)胞的原生質(zhì)層結(jié)構(gòu)相當(dāng)于滲透裝置中的半透膜．
（2）在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的失水和吸水實(shí)驗(yàn)中，需要對(duì)臨時(shí)裝片進(jìn)行3次觀察，其中第一次主要觀察中央液泡的大小和原生質(zhì)層的位置．
（3）丙狀態(tài)表明細(xì)胞正在進(jìn)行質(zhì)壁分離復(fù)原，原因是細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水．
（4）甲、乙、丙能（能或不能）在同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)依次發(fā)生．與甲相比，乙所示細(xì)胞的細(xì)胞液濃度較高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為綠色植物葉肉細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是圖甲細(xì)胞有核膜為界限的細(xì)胞核．其中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是①⑥（填數(shù)字）．
（2）自由基是細(xì)胞正常代謝過(guò)程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，可損害機(jī)體的組織和細(xì)胞．當(dāng)自由基攻擊生物膜的組成成分磷脂分子時(shí)，很可能損傷的細(xì)胞器是①④⑥⑦（填數(shù)字）．
（3）夏季黑暗的夜晚此細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的②④⑤（多選）．
①光合作用　     ②細(xì)胞呼吸　    ③細(xì)胞增殖　   ④信息交流       ⑤主動(dòng)運(yùn)輸
（4）某同學(xué)欲鑒定該細(xì)胞是否為活細(xì)胞，可以采取的方法是顯微鏡下觀察細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分離、染色排除法．
（5）結(jié)構(gòu)⑤主要成分纖維素水解的最終產(chǎn)物可用斐林試劑鑒定．圖示細(xì)胞不適合作為高倍顯微鏡觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)材料，原因是細(xì)胞內(nèi)含有色素，會(huì)將實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的顏色掩蓋，影響觀察．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣西欽州市欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•臺(tái)安縣校級(jí)一模）下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒需要借助光學(xué)顯微鏡

B．格里菲思所進(jìn)行的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)不能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)

C．在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，可以使用93號(hào)汽油分離綠葉中的色素

D．檢測(cè)試管中的梨汁是否含葡萄糖，可加入適量斐林試劑搖勻并觀察顏色變化

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高三上聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015•黑龍江模擬）某植物凈光合速率變化趨勢(shì)如圖所示．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 ，CO2濃度在a～b之間時(shí)，曲線 表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高．

（2）CO2濃度大于c時(shí)，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是 ．

（3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量 （填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量．

（4）據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮 這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

（2015春•雅安校級(jí)期末）在孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1黃色圓粒豌豆（YyRr）自交產(chǎn)生F2．下列表述正確的是（ ）

A．F1產(chǎn)生4個(gè)配子，比例為1：1：1：1

B．F1產(chǎn)生基因型YR的卵細(xì)胞和基因型YR的精子數(shù)量之比為1：1

C．基因自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類型的精子和卵細(xì)胞可能自由組合

D．F1產(chǎn)生的精子中，基因型為YR和基因型為yr的比例為1：1

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