13．在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，隨層析液在濾紙上擴(kuò)散最慢的色素名稱(chēng)及其顏色是（　�。�
A．葉綠素a，藍(lán)綠色B．葉綠素b，黃綠色C．葉黃素，黃色D．胡蘿卜素，橙黃色

分析 分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)．

解答 解：葉綠體中色素分離的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

所以“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，溶解度最高，在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的是橙黃色的胡蘿卜素；溶解度最低，在濾紙條上擴(kuò)散速度最慢的是黃綠色的葉綠素b．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生掌握的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)操作等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江寧波慈溪逍林高中云龍高中龍山高二上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

正常人體內(nèi)的造血干細(xì)胞能產(chǎn)生各種血細(xì)胞，在體外某些因素的誘導(dǎo)下，卻可以分化為神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞．其根本原因是這些造血干細(xì)胞（ ）

A．有旺盛的分裂能力

B．還沒(méi)有分化

C．能合成神經(jīng)細(xì)胞或干細(xì)胞所需要的蛋白質(zhì)

D．其細(xì)胞核中具有受精卵相同的全套遺傳基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某生物侵入某地后，引起當(dāng)?shù)匚锓N豐富度降低，入侵生物與當(dāng)?shù)厣锏姆N間關(guān)系不可能是（　�。�
A．捕食B．互利共生C．竟?fàn)?/td>D．寄生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某種新型疫苗，在臨床試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一定時(shí)間內(nèi)間隔注射該疫苗3次比注射1次或2次效果好，其主要原因是（　�。�
A．能多次強(qiáng)化刺激漿細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生大量的抗體
B．抗原的積累促進(jìn)吞噬細(xì)胞分化形成更多的記憶細(xì)胞
C．記憶細(xì)胞數(shù)量增多使免疫效果顯著增強(qiáng)
D．能增強(qiáng)體內(nèi)吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的免疫記憶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．回答下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
Ⅰ．圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖．

（1）從反射弧的角度看，腎上腺髓質(zhì)屬于效應(yīng)器的一部分（效應(yīng)器）．激素d能作用于肝細(xì)胞，且能促進(jìn)血糖升高，則激素d能使血糖升高的機(jī)理是肝糖原分解（脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化）．
（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似，由此推斷激素b的分泌受到激素a和激素c（填“激素”）的調(diào)控．
Ⅱ．為探究2，4-D溶液濃度對(duì)月季枝條生根的影響，預(yù)實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示．

（3）由圖二可確定促進(jìn)月季枝條生根的最適2，4-D溶液濃度的范圍是10-11mol•L-1～10-10mol•L-1，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能（能，不能）體現(xiàn)兩重性．
（4）圖三表示植物生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用和抑制作用的關(guān)系，曲線(xiàn)上H點(diǎn)表示此濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)效果最明顯，曲線(xiàn)上C點(diǎn)表示此濃度的生長(zhǎng)素既不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制生長(zhǎng)．若某植物水平放置，莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是大于m小于2m．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式如圖甲，圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線(xiàn)，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）B代表磷脂雙分子層；D代表糖蛋白．
（2）曲線(xiàn)乙代表自由擴(kuò)散，曲線(xiàn)丙代表主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）己知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14，而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38（濃度單位均為mol/L），已知該細(xì)胞能主動(dòng)吸收物質(zhì)X，可用圖甲中的a（a、b、c、d）表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．人體內(nèi)激素圖1為甲狀腺激素的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，圖2為甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三種不同的激素．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖2中的乙、丙器官分別是垂體、甲狀腺．
（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物，促甲狀腺激素為糖蛋白．向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后，溶液會(huì)變紫色的是a、b．三種激素中能口服的是激素c，在人體內(nèi)分布最廣的是激素c的靶細(xì)胞．（以上三個(gè)空填字母）
（3）若已知大白鼠體內(nèi)激素c的含量明顯低于正常值，為判定導(dǎo)致這種狀況的病變器官是甲還是乙，技術(shù)人員采取了如下方案：抽取大白鼠的血液，檢測(cè)其中激素a（用字母表示）的含量，若該激素含量偏高，說(shuō)明病變的器官是乙．
（4）Ⅰ型糖尿病由胰島 B 細(xì)胞損傷引起，患病率具有種族差異性，患者血液中含有抗胰島B 細(xì)胞的抗體和效應(yīng) T 細(xì)胞． 據(jù)此推測(cè)：Ⅰ型糖尿病是由遺傳物質(zhì)（基因）決定的、針對(duì)胰島 B細(xì)胞的一種自身免疫��；胰島 B 細(xì)胞的損傷是機(jī)體通過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫（填“細(xì)胞免疫”或“體液免疫”或“細(xì)胞免疫和體液免疫”）導(dǎo)致的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、乳酸等物質(zhì)均可存在于內(nèi)環(huán)境中
B．毛細(xì)淋巴管阻塞會(huì)導(dǎo)致組織液減少
C．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)包括水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)、pH的調(diào)節(jié)、血糖的調(diào)節(jié)等
D．神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖l表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)部分簡(jiǎn)圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表該生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，括號(hào)中數(shù)值表示一年內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化值（單位：百萬(wàn)千焦/平方米）．圖2表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）若要正確表示圖1所示的湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況，圖1中應(yīng)該補(bǔ)充的能量流動(dòng)情況是Ⅱ→a、分解者→a．
（2）若圖l所示的湖泊生態(tài)系統(tǒng)的總面積為l0000m2，則每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1.176×106百萬(wàn)千焦．第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10.03%（精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位）．
（3）請(qǐng)畫(huà)出圖2中可能存在的食物鏈（網(wǎng)）：（用字母和箭頭表示）．其中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向與其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)的區(qū)別是不流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

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