分析 據(jù)圖分析:圖甲的B中若裝有碳酸氫鈉溶液,該溶液可以為光合作用提供二氧化碳,保證容器內(nèi)二氧化碳的濃度,因此該裝置可以測定光合作用強度,因此裝置中氣體的體積變化是氧氣增加或減少;若B中若裝有氫氧化鈉溶液,該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,此時植物只能進(jìn)行呼吸作用,因此裝置中體積的減少可以表示呼吸作用氧氣的消耗.
乙圖中:G點時,光照強度為0,此時只進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用強度為6mgO2/100cm2葉片•小時;E點是光合作用強度等于呼吸作用強度的點;在F點達(dá)到光飽和,再增加光照強度,光合作用強度不會增加.
丙圖中,0~5min只有呼吸作用,5~15min光合作用與呼吸作用同時進(jìn)行.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)G點光照強度為0,只進(jìn)行呼吸作用,測定呼吸速率應(yīng)在黑暗條件下,利用NaOH吸收二氧化碳,裝置中體積的減少可以表示呼吸作用氧氣的消耗.
(2)圖乙中,由于實驗測得的O2釋放量是光合作用過程中O2產(chǎn)生量與呼吸消耗量O2量之差,所以實驗測得的O2釋放量小于光合作用過程中O2實際產(chǎn)生量.適當(dāng)提高二氧化碳濃度,光合速率增大,光補償點減小,E點將向左移.
(3)圖中在5~15min期間,隨著光合作用的進(jìn)行,容器內(nèi)的二氧化碳濃度越來越低,二氧化碳的固定減慢.單位時間內(nèi)小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)C5的消耗量不斷減少.5~15min內(nèi),小麥葉片光合作用的平均速率為其真正的光合速率,0~5min只有呼吸作用速率為$\frac{5-4}{5}$=0.2,5~15min內(nèi),凈光合速率為$\frac{8-4}{15-5}$=0.4,所以5~15min內(nèi),小麥葉片光合作用的平均速率為0.2+0.4=0.6×10-9=6×10-8mol/min.因為底部葉片衰老,酶活性降低所以同一小麥植株的底部葉片呼吸作用強度比頂部葉片弱.
故答案為:
(1)NaOH
(2)實驗測得的O2釋放量是光合作用過程中O2產(chǎn)生量與呼吸消耗量O2量之差 向左
(3)減少 光合作用使密閉容器內(nèi)的CO2濃度逐漸減少,CO2的固定減弱,C5消耗減少 6×10-8 底部葉片衰老,酶活性降低
點評 本題具有一定的難度,考查影響光合作用的環(huán)境因素和過程、光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及有關(guān)計算,要求考生具有一定的識圖能力、識記能力和分析能力,并且能熟練掌握相關(guān)知識進(jìn)行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時,用鹽酸處理細(xì)胞可加速DNA的水解,有利于DNA與染色劑結(jié)合 | |
B. | 可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性 | |
C. | 觀察葉綠體可用健那綠染色 | |
D. | 用紙層析法分離綠葉中的色素,橙黃色色素帶在最上端,可判斷胡蘿卜素在層析液中溶解度最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜由磷脂、膽固醇和蛋白質(zhì)等組成 | |
B. | 細(xì)胞膜的外表面有識別功能的糖蛋白 | |
C. | 細(xì)胞膜具有一定的流動性和選擇透過性 | |
D. | 細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶和激素只能在活細(xì)胞中產(chǎn)生 | |
B. | 酶和激素的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
C. | 能產(chǎn)生酶的細(xì)胞都能產(chǎn)生激素 | |
D. | 激素都通過影響酶的合成而發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
同化總量(1012) | 儲存能量(1012) | 呼吸消耗(1012) | |
A | 900 | 200 | 700 |
B | 100 | 25 | 75 |
C | 15 | 2 | 13 |
D | 18 | 6 | 12 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯誤的是
A.不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同
B.有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能
C.組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合
D.組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合
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