恐龍的滅絕對(duì)生物進(jìn)化進(jìn)程的主要影響是（　�。�
A、導(dǎo)致哺乳動(dòng)物的起源
B、為哺乳動(dòng)物的興盛騰出了空間
C、為人類的起源創(chuàng)造了條件
D、使生物進(jìn)化向小型化發(fā)展
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：恐龍是所有陸生爬行動(dòng)物中體格最大的一類，很適宜生活在沼澤地帶和淺水湖里，那時(shí)的空氣溫暖而潮濕，食物也很容易找到．所以恐龍?jiān)诘厍蛏辖y(tǒng)治了一億多年的時(shí)間，恐龍的滅絕為哺乳動(dòng)物的興盛騰出了空間，有利于哺乳動(dòng)物的繁殖．
解答： 解：A、哺乳動(dòng)物的起源 鴨嘴獸--現(xiàn)生的祖獸類早在三疊紀(jì)晚期，就在恐龍剛剛登上進(jìn)化舞臺(tái)的同時(shí)，一群在當(dāng)時(shí)并不起眼的小動(dòng)物從獸孔目爬行動(dòng)物當(dāng)中的獸齒類里分化出來(lái)，A錯(cuò)誤；
B、為哺乳動(dòng)物的興盛騰出了空間，B正確；
C、是為人的起源創(chuàng)造了條件但不是主要影響，C錯(cuò)誤；
D、恐龍的滅絕不是由于體型的大小決定的，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：考查進(jìn)化論的實(shí)際應(yīng)用，了解恐龍的滅絕歷史．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列四幅圖的描述正確的是（　�。�
A、
圖中A、B兩點(diǎn)，酶的空間結(jié)構(gòu)改變，活性明顯降低直至失活
B、
圖中A點(diǎn)時(shí)，植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用
C、
圖中引起B(yǎng)C段和DE段下降的原因是不一致的
D、
圖中用秋水仙素處理分生組織，b階段細(xì)胞比例會(huì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若“+”表示促進(jìn)作用，“一”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為
 
，①處的激素名稱為
 
，作用為
 
（用“+”和“一”表示）．
（2）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，其中z為突觸間隙）
①A代表反射弧的
 
，用適宜電流刺激圖中的
 
位點(diǎn)，均可產(chǎn)生縮手反應(yīng)，該反射過(guò)程中，Z處傳遞的信號(hào)的形式為
 
．
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
 
 次和
 
次．
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng)，但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，還是在突觸間的傳遞，為探究其作用機(jī)理，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：將藥物放在Z點(diǎn)，刺激Y電，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng)．由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的．另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充，使之更嚴(yán)密．你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某反射弧的效應(yīng)器為胰島，那該反射弧的神經(jīng)中樞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）此圖表示了細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣 為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
層膜才能被組織細(xì)胞①利用．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（4）正常人②內(nèi)的pH通常維持在7.35-7.45之間，直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的
 
物質(zhì)．
（5）內(nèi)環(huán)境酶促反應(yīng)進(jìn)行需要的外界條件是
 
和
 
．
（6）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，圖中哪一部分的液體會(huì)增多[
 
]
 
，其結(jié)果將會(huì)引起組織
 
．
（7）若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中[
 
]
 
，引起這種變化的根本原因是
 
．
（8）若圖示是肝臟的內(nèi)環(huán)境，那么肝炎病人化驗(yàn)時(shí)，需制取相當(dāng)于圖中[
 
]液體，會(huì)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)氨酶的含量偏高，這是因?yàn)楦窝撞∪烁渭?xì)胞膜的通透性
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，含大量的有毒、有害物質(zhì)，易通過(guò)肺部進(jìn)入血液．PM2.5進(jìn)入人體后，會(huì)被吞噬細(xì)胞吞噬，同時(shí)導(dǎo)致生物膜通透性改變，引起細(xì)胞死亡．下列有關(guān)PM2.5的推測(cè)合理的是（　　）
A、PM2.5進(jìn)入人體細(xì)胞的途徑：血漿→組織液→淋巴→病變細(xì)胞
B、顆粒物中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入血液會(huì)導(dǎo)致血漿呈酸性
C、PM2.5可能成為過(guò)敏原，其誘發(fā)的過(guò)敏反應(yīng)屬于免疫過(guò)強(qiáng)
D、吞噬細(xì)胞吞噬PM2.5，屬于人體免疫的第三道防線

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖濃度保持平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用，如圖為胰島素作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)分析回答：

（1）胰島素是由
 
細(xì)胞分泌的．其降低血糖濃度的機(jī)理是：胰島素與
 
結(jié)合后，一方面促進(jìn)
 
的合成；另一方面使細(xì)胞膜上
 
增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞．除此之外，胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)葡萄糖的利用，同時(shí)抑制氨基酸轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（2）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀．若給其注射胰島素
 
（填“能”或“不能”）有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是
 
．
（3）影響胰島素分泌的主要因素是
 
，其一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌；另一方面也可作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，反射性地引起胰島素分泌．因此血糖平衡受
 
調(diào)節(jié)．
（4）為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果以正常小鼠注射某種藥物前后小鼠癥狀作為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序，正確的是先注射
 
，后注射
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖如圖1，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)分析填出個(gè)字母代表的名稱：A：
 
（主要元素），B：
 
（通式），C：名稱
 
；結(jié)構(gòu)式
 
； D：
 
．
（2）如圖2所示的幾種符號(hào)代表不同種類的B．
①它們的結(jié)構(gòu)的差別在于
 
的不同，這7種B各一個(gè)通過(guò)D的方式形成一條肽鏈，此過(guò)程可得到
 
個(gè)水，若氨基酸的平均分子量為128，則該蛋白質(zhì)的分子量為
 
．
②若兩個(gè)蛋白質(zhì)分子均由這樣兩條肽鏈構(gòu)成，那么這兩個(gè)蛋白質(zhì)分子的功能是否一定相同？
 
，原因是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述不正確的是（　�。�
A、造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過(guò)程是可逆的
B、老年人體內(nèi)仍然存在著具有分裂和分化能力的細(xì)胞
C、分化后的不同組織細(xì)胞中RNA、蛋白質(zhì)種類不同
D、細(xì)胞分化有利于提高多細(xì)胞生物進(jìn)行各種生理功能的效率

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同步練習(xí)冊(cè)答案