分析 據(jù)圖分析:X是光照強度為0 時氧氣的吸收量,X代表呼吸作用強度,此時葉肉細胞不進行光合作用,只進行呼吸作用;Y點細胞不吸收氧氣也不釋放氧氣,說明該點光合作用強度與呼吸作用強度相等,該點對應的光合強度為光的補償點;Z為最大光合作用強度,Z點對應的光照強度為光的飽和點.
解答 解:(1)分析題圖可知,X點對應的光照強度為0,此時產生ATP的場所是細胞質基質和線粒體;Y點細胞不吸收氧氣也不釋放氧氣,光合速率與呼吸速率相等.
(2)將溫度由30℃調節(jié)到25℃,光合作用增強,呼吸作用減弱,光的補償點降低,因此Y左移.
(3)由題意知,該實驗的目的是探究光照強度與光合速率的關系,實驗的自變量是光照強度,可以通過改變廣口瓶之間的距離控制自變量,隨之距離增加,光照強度減弱,光合作用強度降低,氣泡產生的速率下降,隨著時間推移水中二氧化碳含量下降,光合作用強度降低,氣泡產生的速率下降.在充足的光照下,光合速率大于呼吸速率,有色液滴將向右移動.
故答案應為:
(1)細胞質基質、線粒體 等于
(2)左
(3)①光照強度減弱,光合作用產生的O2減少
②水中CO2含量逐漸下降,光合作用產生的O2減少 右
點評 本題的知識點是光照強度、溫度、二氧化碳濃度對光合作用的影響,溫度對呼吸作用的影響,光合作用與呼吸作用之間的關系,分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口,對于光合作用與呼吸作用的關系,影響光合作用與呼吸作用的環(huán)境因素的綜合理解與應用是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體上的基因都可以控制性別 | |
B. | 性別受性染色體控制而與基因無關 | |
C. | 性染色體在體細胞增殖時不發(fā)生聯(lián)會行為 | |
D. | 性染色體上面的基因在體細胞中不表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成 | |
B. | 蛇與鼠、食蟲鳥與蛙的關系分別是捕食和競爭 | |
C. | 該圖未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)中的成分是非生物的物質和能量 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是從綠色植物固定的太陽能開始的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗可證明酶具有高效性 | |
B. | 該實驗可證明酶具有專一性 | |
C. | 該實驗的自變量是酶的種類 | |
D. | 該實驗可證明酶的催化作用需要適宜的溫度、pH |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將斐林試劑加入到蔗糖溶液中,水浴加熱一段時間后出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 在“探究酵母的呼吸方式”實驗中,可以使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精 | |
C. | 在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中制作裝片的流程是:解離→染色→漂洗→制片 | |
D. | 將質壁分離的洋蔥表皮細胞置于更高濃度的蔗糖溶液中,則會發(fā)生質壁分離的復原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的T代表胸腺嘧啶 | |
B. | ATP分子中含有一個高能磷酸鍵 | |
C. | ATP的結構簡式可表示為A-T~P~P | |
D. | ATP直接為細胞的生命活動提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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