A. | 造血干細胞分化出的B細胞和T細胞功能不同,其根本原因是mRNA不同 | |
B. | 個體發(fā)育過程中細胞分化使細胞間出現(xiàn)的差異是穩(wěn)定不可逆的 | |
C. | 胚胎干細胞能誘導形成多種組織器官,表現(xiàn)了細胞的全能性 | |
D. | 造血干細胞移植時,供者與受者的HLA應有一半以上相同 |
分析 1、干細胞:在個體發(fā)育過程中,通常把那些具有自我復制能力,并能在一定條件下分化形成一種以上類型的細胞的多潛能細胞稱為干細胞.
2、細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
3、細胞的全能性是指生物體的細胞具有使后代細胞形成完整個體的潛能.細胞全能性的基礎是每個體細胞都含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成為完整個體的全部基因.
解答 解:A、造血干細胞分化出的B細胞和T細胞功能不同,其根本原因是mRNA不同,A正確;
B、個體發(fā)育過程中細胞分化使細胞間出現(xiàn)的差異是穩(wěn)定不可逆的,B正確;
C、表現(xiàn)細胞的全能性的結(jié)果是發(fā)育成一個個體,故胚胎干細胞能誘導形成多種組織器官,不能表現(xiàn)細胞的全能性,C錯誤;
D、造血干細胞移植時,供者與受者的HLA應有一半以上相同,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細胞分化、細胞全能性和干細胞的相關知識,要求考生識記干細胞的概念;識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的實質(zhì),識記細胞分化的主要特征;識記細胞全能性的概念,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X中的大分子物質(zhì)可通過Z進入Y | |
B. | 若飲食過咸,可能引起肌細胞吸水 | |
C. | 缺氧環(huán)境可能導致Y的pH呈酸性 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等成分主要分布在Y中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若探究溫度對酵母菌有氧呼吸的影響,則通入的O2屬于無關變量 | |
B. | 若關閉閥門,反應一段時間后,向培養(yǎng)液中加入重鉻酸鉀粉末,出現(xiàn)灰綠色 | |
C. | 若打開閥門,在不同溫度下進行實驗,試管溶液顏色變化所需時間越長,則有氧呼吸越旺盛 | |
D. | 若關閉閥門,以乳酸菌替代酵母菌進行實驗,試管中溶液顏色不改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根細胞 | B. | 葉細胞 | C. | 莖細胞 | D. | 子房壁細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單克隆抗體制備的過程中必須經(jīng)過至少兩次細胞篩選 | |
B. | 單克隆抗體制備的過程只需要用到動物細胞融合技術(shù) | |
C. | 單克隆抗體作為生物導彈能定向到達癌細胞所在部位并殺死癌細胞 | |
D. | 只有用物理或化學方法誘導,才能使B淋巴細胞與骨髓瘤細胞融合形成雜交瘤細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該種群為海洋經(jīng)濟魚類,種群數(shù)量最好保持在E時期的 | |
B. | CD段種群數(shù)量增加緩慢,其主要原因是存在天敵、生活空間和資源有限等 | |
C. | 該圖可表示密閉的恒定容積培養(yǎng)液中酵母菌種群增長速率的變化曲線 | |
D. | 該曲線表明,某生態(tài)系統(tǒng)中一個物種的種群數(shù)量變化只與時間有關而與其他物種無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)紅豆杉的愈傷組織可進行紫杉醇工廠化生產(chǎn) | |
B. | 培養(yǎng)紅豆杉的胚可進行試管苗工廠化生產(chǎn) | |
C. | 將培養(yǎng)獲得的愈傷組織包裹可制成人工種子 | |
D. | 將花粉培育獲得的單倍體,經(jīng)加倍處理后可得純合體 |
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