在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花,把胚具活性且大小相同的小麥種子放在棉紗上,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示,以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述正確的是( 。
裝置 場(chǎng)所 溫度 棉紗狀態(tài) 數(shù)日后的現(xiàn)象
日光 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
日光 23℃ 干燥 沒(méi)有發(fā)芽
黑暗 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
黑暗 23℃ 干燥 沒(méi)有發(fā)芽
A、該實(shí)驗(yàn)研究的目的是:種子萌發(fā)與光照,溫度、水分相關(guān)
B、該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量為:種子是否萌發(fā)
C、該實(shí)驗(yàn)材料的選擇是:小麥的種子要保持完整,具有活力,并保證一定的數(shù)量
D、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:種子萌發(fā)與溫度無(wú)關(guān)
考點(diǎn):水和無(wú)機(jī)鹽的作用的綜合
專(zhuān)題:
分析:本題考察種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和外界條件.種子的萌發(fā)的外界條件為適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).而探究這些條件時(shí)我們用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法,探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)時(shí)變量應(yīng)唯一.
解答: 解:A、因?yàn)樵谠搶?shí)驗(yàn)中,沒(méi)有設(shè)置溫度變量,故不能探究種子萌發(fā)與溫度有關(guān),故A錯(cuò)誤;
B.該實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)變量光照和水分,而種子是否萌發(fā)是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,故B錯(cuò)誤;
C.據(jù)種子萌發(fā)的內(nèi)在條件可知,種子要保持完整,具有活力,并保證一定的數(shù)量,故C正確; 
D.該實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有體現(xiàn)出溫度的變化對(duì)種子萌發(fā)的影響,故D錯(cuò)誤; 
故選C
點(diǎn)評(píng):要牢記種子萌發(fā)的外界條件,那就是:一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣,內(nèi)在條件是種子要保持完整,具有活力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用含放射性15N的硝酸鹽給植物施肥,一段時(shí)間后,15N可能出現(xiàn)在( 。
①纖維素        ②磷脂        ③脂肪酶          ④性激素.
A、①③B、②④C、②③D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖曲線(xiàn)表示物質(zhì)M生成物質(zhì)N的化學(xué)反應(yīng),在無(wú)催化劑條件下和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、ab段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)M生成物質(zhì)N反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B、ab段表示在無(wú)催化劑催化條件下,使物質(zhì)M生成物質(zhì)N反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
C、若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動(dòng)
D、若只改變反應(yīng)的溫度或pH條件,則圖中的曲線(xiàn)原有形狀可發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,寒流會(huì)造成農(nóng)作物寒害或凍害,科學(xué)家們認(rèn)為低溫危害可能是破壞了膜系統(tǒng)的功能.據(jù)此分析,寒害或凍害對(duì)下列哪項(xiàng)生理作用的影響可能最。ā 。
A、擴(kuò)散作用B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、滲透作用D、光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用純種的高稈抗銹病小麥與矮稈易染銹病小麥(高稈、抗銹病為顯性性狀)培育穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病小麥新品種,過(guò)程如圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、過(guò)程②中細(xì)胞增殖方式為有絲分裂
B、過(guò)程③為受精作用
C、過(guò)程④必須使用一定濃度的生長(zhǎng)素處理
D、該過(guò)程涉及基因重組及染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因重組是有性生殖生物重要的變異來(lái)源,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、只有位于非同源染色體上的基因才能重組
B、只發(fā)生在四分體時(shí)期
C、能體現(xiàn)遺傳的穩(wěn)定性
D、能使生物更好地適應(yīng)多變的環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上人們常采取“以水控肥”的措施,其中的生物學(xué)道理不包括( 。
A、吸收水分與吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
B、吸收水分能直接為吸收礦質(zhì)元素提供動(dòng)力
C、水分的散失為礦質(zhì)元素的運(yùn)輸提供動(dòng)力
D、水分是礦質(zhì)元素的重要溶劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用純合的二倍體水稻品種高稈抗銹。―DTT)和矮稈不抗銹。╠dtt)進(jìn)行育種時(shí),一種方法是雜交得到F1,F(xiàn)1再自交得到F2;另一種方法是用F1的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),再用秋水仙素處理幼苗得到相應(yīng)植株.下列敘述正確的是(  )
A、前一種方法所得的F2中重組類(lèi)型、純合子各占
5
8
1
4
B、后一種方法所得的相應(yīng)植株中可用于生產(chǎn)的類(lèi)型比例為
2
3
C、前一種方法的原理是基因重組,原因是非同源染色體自由組合
D、后一種方法的原理是染色體變異,是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間的關(guān)系敘述,其中不正確的是( 。
A、生物體的性狀是由單個(gè)基因控制的
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
C、基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成實(shí)現(xiàn)的
D、蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀

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