如圖表示“華恢1號(hào)”抗蟲(chóng)水稻主要培育流程,據(jù)圖回答:

(1)限制性核酸內(nèi)切酶的作用特點(diǎn)能夠識(shí)別雙鏈DNA分子
 
,并使特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的
 
鍵斷開(kāi).其作用結(jié)果是產(chǎn)生
 
末端或
 
末端.
(2)殺蟲(chóng)基因通過(guò)①~④,最終在宿主細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程叫做
 

(3)組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造.下圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖(示部分基因及部分限制酶作用位點(diǎn)),據(jù)圖分析:
①人工改造質(zhì)粒時(shí),要使抗蟲(chóng)基因能成功表達(dá),還應(yīng)插入
 

②人工改造質(zhì)粒時(shí),用限制酶Ⅰ處理,其目的是:
第一,去除和破壞質(zhì)粒上的
 
(基因),保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng);
第二,使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點(diǎn),有利于
 

第三,使質(zhì)粒大小合適,可以提高轉(zhuǎn)化效率等.
③若用限制酶Ⅱ分別切割經(jīng)過(guò)②過(guò)程改造的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲(chóng)基因的DNA分子,并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒.分別在含四環(huán)素或卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲(chóng)基因的水稻胚細(xì)胞,觀察到的細(xì)胞生長(zhǎng)情況是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:分析圖解,圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,②表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,③表示土壤農(nóng)桿菌感染水稻細(xì)胞,④表示利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物.
基因表達(dá)載體包括目的基因、標(biāo)記基因、啟動(dòng)子和終止子.
標(biāo)記基因的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).
啟動(dòng)子是一段特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需要的蛋白質(zhì).
解答: 解:(1)限制性核酸內(nèi)切酶的作用特點(diǎn)能夠識(shí)別雙鏈DNA分子特定的脫氧核苷酸序列,并使特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵鍵斷開(kāi).其作用結(jié)果是產(chǎn)生平末端或黏性末端.
(2)轉(zhuǎn)化是指目的基因進(jìn)人受體細(xì)胞內(nèi),并在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程,圖中①~④表示該過(guò)程.
(3)①啟動(dòng)子是一段特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需要的蛋白質(zhì).
②圖中看出,tms基因能夠編碼生長(zhǎng)素,tmr基因能夠編碼細(xì)胞分裂素,這兩種激素能夠促進(jìn)植物的生長(zhǎng).因此人工改造時(shí)用限制酶Ⅰ處理,其目的之一是除去或破壞質(zhì)粒上的tmr、tms,保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng);另外只有一個(gè)插入位點(diǎn),也有利于目的基因(或外源DNA)準(zhǔn)確插入.
③若用限制酶Ⅱ切割改造過(guò)的理想質(zhì)粒,質(zhì)粒上的抗四環(huán)素的標(biāo)記基因(tet)就會(huì)破壞,所以以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)后,在含卡那霉素的培養(yǎng)基能夠生長(zhǎng),而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng).
故答案為:
(1)特定的脫氧核苷酸序列   磷酸二酯鍵   平   黏性
(2)轉(zhuǎn)化
(3)①啟動(dòng)子 
②tms和tmr  目的基因(或外源DNA)準(zhǔn)確插入
③在含卡那霉素的培養(yǎng)基中能夠生長(zhǎng),而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生析圖能力和理解能力,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記基因工程中的工具酶、基因表達(dá)載體的組成;在分析圖解時(shí)找準(zhǔn)限制酶切割位點(diǎn);掌握目的基因檢測(cè)與鑒定的方面并進(jìn)行運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中的感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為:
 
;膜外局部電流方向?yàn)椋簭?div id="4qinnnm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(興奮,未興奮)區(qū)域流向
 
(興奮,未興奮)區(qū)域.
(2)圖2表示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
,在傳遞信號(hào)時(shí),實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)→
 
 
的轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo).其中的1表示
 
,1中物質(zhì)的釋放使突觸后膜
 

(3)假如圖3中的Y來(lái)自圖1中的A,圖3中的X來(lái)自大腦皮層,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用,如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞參與的激素調(diào)節(jié)示意簡(jiǎn)圖.回答以下問(wèn)題:
(1)下丘腦是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐,該器官含有的神經(jīng)中樞有
 
(寫(xiě)出兩種即可得滿(mǎn)分).
(2)器官甲能分泌生長(zhǎng)激素,該激素能被
 
酶降解.
(3)如器官乙是甲狀腺,則激素A、B、C依次為
 
,當(dāng)內(nèi)環(huán)境中激素C含量較高時(shí),激素A和B的來(lái)源將會(huì)
 
(填“減少”或“增加”),這種調(diào)節(jié)稱(chēng)
 

(4)下丘腦對(duì)胰島細(xì)胞分泌
 
(填相應(yīng)的激素名稱(chēng))也有一定的調(diào)節(jié)作用,調(diào)節(jié)過(guò)程中下丘腦釋放的信號(hào)分子是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為科研小組探究a、b、c三種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)為得到某濃度生長(zhǎng)素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),需要測(cè)量每個(gè)葡萄莖段
 
長(zhǎng)度,并計(jì)算出生長(zhǎng)量;而且需要取每組多個(gè)葡萄莖段生長(zhǎng)量的
 
作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料,要對(duì)其進(jìn)行
 
處理,目的是
 

(3)圖1中的a、b、c三種濃度中,濃度最高的是
 
,判斷依據(jù)是
 

(4)由圖2可知,生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜莖生長(zhǎng)有
 
作用;噴施生長(zhǎng)素
 
(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜屬于
 
突變體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個(gè)基因,圖中W表示野生型,①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體,虛線(xiàn)表示所缺失的基因.若分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活性,發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體①中該酶有活性,則編碼該酶的基因是(  )
A、基因aB、基因b
C、基因cD、基因d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“落紅不是無(wú)情物,化著春泥更護(hù)花”,落紅化著護(hù)花的春泥,春泥中護(hù)花的營(yíng)養(yǎng)是( 。
A、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)
B、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)
C、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)
D、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)和其他特殊營(yíng)養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈(網(wǎng))可表示為
 
,A每增加lkg的體重,至少需要
 
kgC.正常情況下,通過(guò)
 
調(diào)節(jié)機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)A、B、C的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定.
(2)碳循環(huán)的平衡是由于
 
 
的速率相同(用圖中數(shù)字序號(hào)表示),而導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是
 

(3)若圖中數(shù)字序號(hào)表示能量的流動(dòng)途徑,則分解者從次級(jí)消費(fèi)者糞便中所獲能量屬于
 
(序號(hào))所示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是患甲病(顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)和乙病(顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎)兩種遺傳病的系譜圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲病的遺傳方式是
 

(2)若Ⅱ3和Ⅱ8兩者的家庭均無(wú)乙病史,則乙病的遺傳方式是
 

(3)Ⅲ11和Ⅲ9分別與正常男性結(jié)婚,子女中患病的可能性分別是
 
、
 

(4)若Ⅲ9和Ⅲ12違法結(jié)婚,子女中患病的可能性是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紡織工業(yè)上的褪漿工序通常有兩類(lèi):一是化學(xué)法,需要NaOH 7~9g/L,在70~80℃條件下作用12h,褪漿率僅為50%~60%;二是加酶法,用少量細(xì)菌淀粉酶在適宜溫度時(shí),只需作用5min,褪漿率即可達(dá)到98%,這一事實(shí)可以說(shuō)明(  )
A、酶具有多樣性
B、酶具有高效性
C、酶具有專(zhuān)一性
D、酶具有活性

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