A、復(fù)制過程中先全部解旋,再半保留復(fù)制 |
B、復(fù)制過程主要發(fā)生在有絲分裂前期 |
C、DNA連接酶催化兩個游離的脫氧核苷酸之間的連接 |
D、復(fù)制后兩個子代DNA分子的堿基序列可能不同 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,提高經(jīng)濟(jì)效益 |
B、若在果樹間間作綠肥類雜草,能導(dǎo)致該系統(tǒng)中生物多樣性增加,可能有效控制果園中某些害蟲的數(shù)量從而減少對果樹的危害 |
C、飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長,生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會降低 |
D、建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉,目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ胗幸娴牟糠?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、某些初始RNA的剪切加工可由RNA催化完成 |
B、一個基因不可能參與控制生物體的多種性狀 |
C、mRNA的產(chǎn)生與降解與個體發(fā)育階段有關(guān) |
D、初始RNA的剪切、加工不在核糖體內(nèi)完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①③ | C、②④ | D、③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、阻斷了部分Na+通道 |
B、阻斷了部分K+通道 |
C、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)釋放 |
D、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)酶的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP |
B、ATP中的能量可以來源于光能和化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 |
C、在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP |
D、ATP中的“A”與DNA中的堿基“A”含義不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、③的結(jié)構(gòu)特點是具有一定流動性 |
B、①和⑥在結(jié)構(gòu)上有直接聯(lián)系 |
C、圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)只有⑤ |
D、②結(jié)構(gòu)只能存在于該類細(xì)胞中 |
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