分析 此圖為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)秸稈的進(jìn)一步作用--生態(tài)農(nóng)業(yè),其優(yōu)點(diǎn)之一是實(shí)現(xiàn)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,提高了人類(lèi)對(duì)能量的利用率.分解者在生態(tài)系統(tǒng)中,把有機(jī)物轉(zhuǎn)化為CO2、無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物被生產(chǎn)者利用,其能量沿食物鏈傳遞,其傳遞效率在10%~20%之間.蛇每增加1kg,沿水稻→鼠→蛇,需水稻$\frac{4}{5}$×1÷20%÷20%=20kg,沿水稻→昆蟲(chóng)→蛇,需水稻$\frac{1}{5}$×1÷20%÷20%÷20%=25 kg,故至少消耗水稻45kg.捕食與被捕食調(diào)整了種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,對(duì)動(dòng)物種群密度的調(diào)查采用標(biāo)志重捕法,處于穩(wěn)定時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值,增長(zhǎng)率為零.
解答 解:(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是水稻固定太陽(yáng)能的總量;與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,提高了人類(lèi)對(duì)能量的利用率.
(2)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被分解者分解,產(chǎn)生的H2O、CO2、無(wú)機(jī)鹽可用于植物光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)能量沿食物鏈傳遞,其傳遞效率在10%~20%之間.蛇每增加1kg,沿水稻→鼠→蛇,需水稻$\frac{4}{5}$×1÷20%÷20%=20kg,沿水稻→昆蟲(chóng)→蛇,需水稻$\frac{1}{5}$×1÷20%÷20%÷20%=25 kg,故至少消耗水稻45kg.農(nóng)田中的生物可以通過(guò)捕食與被捕食傳遞信息,體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)若要調(diào)查鼠的種群密度,利用的方法應(yīng)是標(biāo)志重捕法;當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于K值,此時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為0.
故答案為:
(1)水稻固定太陽(yáng)能的總量 實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,提高了人類(lèi)對(duì)能量的利用率
(2)分解者 H2O、CO2、無(wú)機(jī)鹽
(3)45 調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)標(biāo)志重捕法 K 0
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)功能和穩(wěn)定性的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將洋蔥表皮細(xì)胞放置在不同濃度的物質(zhì)M溶液中,測(cè)定洋蔥表皮細(xì)胞吸收M的速率,結(jié)果如下圖所示,對(duì)圖中現(xiàn)象最合理的解釋是
A. 細(xì)胞吸收M的方式為自由擴(kuò)散
B. 細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C. 細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與
D. 細(xì)胞吸收M所需能量供應(yīng)不足
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | I K O S | B. | B Mo Fe Zn Cu | ||
C. | N H O P C | D. | Fe Ca Cu Mg C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抑制艾滋病病毒RNA基因的轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 抑制艾滋病病毒RNA基因的自我復(fù)制 | |
C. | 抑制艾滋病病毒RNA基因的逆轉(zhuǎn)錄 | |
D. | 利于艾滋病病毒RNA基因的表達(dá)過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的體細(xì)胞 | B. | 初級(jí)精母細(xì)胞 | C. | 人的精子 | D. | 人的卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有無(wú)核物質(zhì) | B. | 有無(wú)核糖體 | C. | 有無(wú)DNA | D. | 有無(wú)成形細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 高莖豌豆株數(shù)(株) | 矮莖豌豆株數(shù)(株) |
A | 720 | 232 |
B | 501 | 520 |
C | 401 | 1300 |
D | 520 | 1061 |
A. | 720、232 | B. | 501、520 | C. | 401、1300 | D. | 520、1061 |
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