如圖是以種植番茄為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(cm2?y),請回答下列問題.
(1)圖中直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能進(jìn)行
 

(2)若生產(chǎn)者固定的能量是1000J/(cm2?y),A、B、C 三個種群中,未被利用的能量占其同化量比例最高的是
 
 種群,從能量流動的角度分析,造成這種現(xiàn)象的最主要原因是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是
 

(4)人們研究該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的目的是
 
.為了達(dá)到目的,常采用
 
 方法來抑制害蟲的數(shù)量.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:雙箭頭指向A是生產(chǎn)者,B是初級消費(fèi)者,C是次級消費(fèi)者.一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向包括:自身呼吸消耗;流向下一個營養(yǎng)級;被分解者分解利用;未被利用.
解答: 解:(1)A是生產(chǎn)者,B是初級消費(fèi)者,C是次級消費(fèi)者,D是分解者,E是無機(jī)環(huán)境,E不屬于生物群落,直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動和物質(zhì)循環(huán).
(2)若生產(chǎn)者固定的能量時(shí)l000J/(cm2?a),其中呼吸作用消耗600 J/(cm2?a),200 J/(cm2?a)流向第一營養(yǎng)級,100 J/(cm2?a)被分解者分解,因此未利用的能量為100 J/(cm2?a),未利用的能量占其同化量比例為10%;同理可得在B、C分別為20%、50%,因此未利用的能量占其同化量比例最高的是C營養(yǎng)級.從能量流動的角度分析,造成這種現(xiàn)象的最主要原因是C是最高營養(yǎng)級,能量不再傳給下一營養(yǎng)級.
生態(tài)系統(tǒng)具有保持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定的能力,即生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,所以向該農(nóng)田中投放少量落葉等廢棄物對生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響.
(3)其主要特點(diǎn)是人的作用非常關(guān)鍵,人們種植的各種農(nóng)作物是這一生態(tài)系統(tǒng)的主要成員.農(nóng)田中的動植物種類較少,群落的結(jié)構(gòu)單一,因此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力較差,穩(wěn)定性差.人們必須不斷地從事播種、施肥、灌溉、除草和治蟲等活動,才能夠使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)朝著對人有益的方向發(fā)展.因此,可以說農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是在一定程度上受人工控制的生態(tài)系統(tǒng).一旦人的作用消失,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)就會很快退化,占優(yōu)勢地位的作物就會被雜草和其他植物所取代;
(4)田間管理除蟲可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量是因?yàn)槿藗兒侠淼卣{(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑雱游锾鞌晨梢詼p少環(huán)境污染,達(dá)到維持生態(tài)平衡的目的.
故答案為:
(1)能量流動和物質(zhì)循環(huán)
(2))C     C是最高營養(yǎng)級,能量不再傳給下一營養(yǎng)級
(3)人的作用非常關(guān)鍵
(4)使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?nbsp;     引入害蟲的天敵
點(diǎn)評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,明確生態(tài)系統(tǒng)的中能量的去向,準(zhǔn)確的計(jì)算能量的傳遞效率;在書寫食物鏈時(shí)一定要注意不能包含分解者,起點(diǎn)一定是生產(chǎn)者.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙分別代表某種植物兩個不同個體的細(xì)胞的部分染色體與基因組成,其中高莖 (A)對矮莖(a)顯性,卷葉(B)對直葉(b)顯性,紅花(C)對白花(c)顯性.已知失去圖示三種基因中的任意一種,都會使配子致死,且甲、乙植物減數(shù)分裂過程中不發(fā)生交叉互換.
(1)該植物控制卷葉的基因B是一段
 
片段.在基因B的表達(dá)過程中,首先需要來自細(xì)胞質(zhì)的
 
(物質(zhì))穿過
 
層核膜進(jìn)入細(xì)胞核與基因B的特定部位結(jié)合,催化轉(zhuǎn)錄的進(jìn)行.
(2)由圖判斷乙植株發(fā)生了
 
,兩植株基因型是否相同:
 

(3)若要區(qū)分甲、乙植株,可選擇性狀為
 
植株進(jìn)行測交實(shí)驗(yàn),甲的測交后代有
 
種表現(xiàn)型.乙植株產(chǎn)生配子的基因型及比例是
 

(4)甲、乙植株自交后代中,高莖卷葉植株所占比例分別為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種小麥中有高稈抗病(TTRR)和矮桿易感。╰trr)兩個品種,控制兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn):

請分析回答:
(1)A組F2中出現(xiàn)了矮稈抗病(非親本)類型,其原因是F1在減數(shù)分裂形成配子過程中,位于
 
同源染色體上的非等位基因發(fā)生了
 

(2)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥品種是
 
組.
(3)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是Ⅱ類,通過矮稈抗、颢@得可育矮桿抗病小麥新品種的方法是
 

(4)假設(shè)A組雜交育種中涉及到n對相對性狀,每對相對性狀各受一對等位基因控制,彼此間各自獨(dú)立遺傳.在完全顯性的情況下,從理論上講,F(xiàn)2表現(xiàn)型共有
 
種.從F2代起,一般還要進(jìn)行多代自交和選擇,自交的目的是
 

(5)在一塊高稈(純合體)小麥田中,發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥,請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該矮桿性狀出現(xiàn)的可能原因是基因突變還是環(huán)境影響(只需寫實(shí)驗(yàn)步驟).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生產(chǎn)者的敘述,不正確的是( 。
A、都位于能量金字塔同一營養(yǎng)級
B、一定能固定CO2
C、完成生態(tài)系統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)換
D、都是自養(yǎng)需氧型

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科目:高中生物 來源: 題型:

向日葵某細(xì)胞在形成花粉時(shí)減數(shù)第二次分裂后期有染色體34條,此細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中可產(chǎn)生四分體數(shù)為( 。
A、34個B、68個
C、17個D、136個

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)四分體的敘述正確的是( 。
A、四分體中的姐妹染色單體間常發(fā)生交叉互換
B、人的體細(xì)胞含有46個四分體
C、含染色單體的任意兩條染色體
D、一對聯(lián)會的同源染色體含有四條染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示分泌蛋白的合成、加工、分泌過程,a、b、c、d表示細(xì)胞器,表中是其中三種細(xì)胞器的化學(xué)成分.請回答相關(guān)問題:

細(xì)胞器蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
6728微量
59400
39059
(1)圖中物質(zhì)X以
 
方式進(jìn)入細(xì)胞,研究圖示生理過程一般采用的方法是
 

(2)表中甲、丙分別是
 
、
 
(填圖中字母).
(3)圖中可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)是
 
(填圖中字母).
(4)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有
 
(填圖中字母),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是
 

(5)請?jiān)趫D2的坐標(biāo)系中用柱形圖表示表中數(shù)據(jù)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說法,正確的是( 。
A、被病毒感染的靶細(xì)胞的清除不屬于細(xì)胞凋亡
B、構(gòu)成個體的細(xì)胞普遍衰老導(dǎo)致個體衰老
C、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的全部表達(dá)
D、癌癥發(fā)病率升高的根本原因是環(huán)境污染加劇

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于細(xì)胞的敘述,不正確的有(  )
①細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能產(chǎn)生水和分解水;
②精細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞都沒有細(xì)胞周期,但化學(xué)成分卻都不斷更新;
③流感病毒、酵母菌的遺傳物質(zhì)分別是RNA、DNA;
④人體缺鐵會導(dǎo)致乳酸中毒.
A、①②B、②③④
C、③④D、①③④

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同步練習(xí)冊答案