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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水稻根尖從土壤溶液中吸收的N可用于合成蛋白質、油脂和核酸 |
B、蛋白質肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變 |
C、蛋白質是生物體生命活動的主要承擔者 |
D、組成肽鏈的氨基酸之間連接方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雜種后代中性狀自由組合 |
B、雜種后代性狀比例9:3:3:1 |
C、雜種產生配子時,等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合 |
D、雜種產生的配子自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4種 9:3:3:1 |
B、2種 13:3 |
C、3種 10:3:4 |
D、3種 6:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該個體能產生8種配子 |
B、將該株番茄自交得到F1代,F(xiàn)1的表現(xiàn)型比例為紫有:紫無:綠有:綠無=105:3:35:1 |
C、將該株番茄自交得到F1代,F(xiàn)1的表現(xiàn)型比例為紫有:綠有:紫無:綠無=105:3:36:1 |
D、以上說法都不正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中,過程①②分別稱為再分化和脫分化 |
B、若用圖2的方法制備固定化酵母細胞,海藻酸鈉溶液的濃度對實驗結果影響不大 |
C、圖2中,包埋形成人工種子過程中,先適當加熱使海藻酸鈉溶化,再加入胚狀體充分攪拌混合均勻 |
D、制備固定化酵母細胞時,鑒定該實驗的成敗通常是觀察凝膠珠的顏色和形狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂只發(fā)生在a過程中 |
B、胚是個體發(fā)育的起點 |
C、等位基因分離只發(fā)生在c過程中 |
D、在d過程中發(fā)生了同源染色體聯(lián)會 |
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