真核生物的基因重組到細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)后，發(fā)現(xiàn)該基因不能正常地發(fā)揮其功能．以下哪一項(xiàng)不能解釋這一現(xiàn)象（　�。�
A、內(nèi)切酶破壞
B、其啟動(dòng)子不能被細(xì)菌RNA聚合酶識(shí)別
C、具有不同的核糖體結(jié)合位點(diǎn)
D、使用不同的遺傳密碼
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、不同生物的DNA含有相同的結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成，因此一種生物的基因能與另一種生物的基因重新組合；自然界中所有的生物共用一套遺傳密碼子，因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá)．
2、基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程，而翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程．
解答： 解：A、真核生物的基因重組到細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)后，若被細(xì)菌的內(nèi)切酶破壞，則該基因就不能正常發(fā)揮其功能，A正確；
B、真核生物的基因重組到細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)后，若其啟動(dòng)子不能被細(xì)菌RNA聚合酶識(shí)別，則不能正常表達(dá)，B正確；
C、真核生物的基因重組到細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)后，若其具有不同的核糖體結(jié)合位點(diǎn)，則不能正常翻譯，C正確；
D、自然界中所有的生物共用一套遺傳密碼子，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的原理及技術(shù)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記基因工程的原理、使用的工具及操作步驟；識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，明確自然界中所有的生物共用一套遺傳密碼子．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物科技的描述，正確的是（　　）
A、進(jìn)行胚胎移植時(shí)最好選擇原腸胚
B、進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)，需加入動(dòng)物血清
C、可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵
D、新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

炭疽桿菌之所以能引起美國(guó)人的恐慌，主要原因之一是能產(chǎn)生兩種成分的蛋白質(zhì)內(nèi)毒素．有的科學(xué)家將該菌的大型DNA分子破壞，該菌仍然能產(chǎn)生內(nèi)毒素．請(qǐng)分析推斷，應(yīng)該再破壞該菌的什么結(jié)構(gòu)，才能使它從根本上不再產(chǎn)生內(nèi)毒素（　�。�
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、質(zhì)粒D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列遺傳系譜圖中，能夠排除伴性遺傳的是（　�。�
A、①B、④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)均涉及裝片制作和顯微觀察，其中實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤的是（　　）
A、脂肪鑒定：切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布：水解→沖洗→染色→制片→觀察
C、觀察質(zhì)壁分離：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、觀察葉綠體形態(tài)分布：取黑藻小葉→制片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是（　�。�
A、黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可防止果實(shí)的脫落
B、利用高濃度2，4-D作除草劑，可抑制大豆田中的單子葉雜草
C、用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦?shù)戎参�，使植株增�?/span>
D、番茄開花后，噴灑一定濃度乙烯利溶液，可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)．通常所說(shuō)的生物多樣性不包括（　�。�
A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣性
B、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、物種的多樣性
D、基因的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的甲型血友病為伴X隱性遺傳疾病，致病基因用字母h表示；粘多糖�。ˋ、a）、葡萄糖-6磷酸脫氫酶缺乏癥（俗稱蠶豆黃）（E、e）均為單基因遺傳�。ú豢紤]交叉互換）下列為甲、乙家族通婚的遺傳系譜圖，通婚前，甲家族不具有粘多糖致病基因，乙家族不具有蠶豆黃致病基因．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）Ⅰ-2不具蠶豆黃致病基因，則該病的遺傳方式是
 
，以上疾病中屬于常染色體上基因控制的疾病是
 
．
（2）Ⅱ3和Ⅱ4個(gè)體的基因型分別為
 
、
 
．
（3）在人群中，平均每2500人中有1位粘多糖病患者，Ⅱ-6產(chǎn)生具粘多糖致病基因配子的幾率是
 
，Ⅱ代的5號(hào)與6號(hào)再生一個(gè)患兩種病孩子的機(jī)率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)基因工程的問題
如表列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．
限制酶 BamHⅠ HindⅢ EcoRⅠ SmaⅠ
識(shí)別序列及
切割位點(diǎn)

（1）一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割后，含有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SmaⅠ切割，原因是
 
．
（2）與只使用EcoR I相比較，使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于
 
．
（3）為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)．
（4）下列有關(guān)限制酶的敘述正確的是
 
（多選）．
A．從反應(yīng)類型來(lái)看，限制酶催化的是一種水解反應(yīng)
B．限制酶的活性受溫度、pH的影響
C．一種限制酶只能識(shí)別雙鏈DNA中某種特定的脫氧核苷酸序列
D．限制酶識(shí)別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越小
若用限制酶A、B單獨(dú)或聯(lián)合切割一個(gè)5000bp（bp為堿基對(duì)）大小的線狀DNA分子，相關(guān)實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)如表．
第一步水解 產(chǎn)物（bp） 第二步水解 產(chǎn)物（bp）

實(shí)驗(yàn)1
A酶切割		 2100 將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用B酶切割 200、1900
1400 600、800
1000 1000
500 500

實(shí)驗(yàn)2
B酶切割		 2500 將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用A酶切割 1900、600
1300 800、500
1200 1000、200
實(shí)驗(yàn)3 A酶、B酶同時(shí)切割 1900、1000、800、600、500、200
（5）由單酶剪切的片段數(shù)可知，A酶和B酶的酶切位點(diǎn)分別為
 
個(gè)和
 
個(gè)．
（6）綜合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，在圖3中繪制出實(shí)驗(yàn)3的酶切圖譜．
 
．

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