A、降低、CO2、Na2CO3 |
B、升高、CO2、H2CO3 |
C、降低、乳酸、NaHCO3 |
D、升高、乳酸、NaHCO3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群是生物進(jìn)化的單位 |
B、微弱的有利變異通過逐代遺傳得到積累和加強(qiáng) |
C、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 |
D、突變和基因重組產(chǎn)生了可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、精子在體外獲能的處理 |
B、用化學(xué)物質(zhì)處理掉卵黃膜便于精子進(jìn)入 |
C、抽取精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核,進(jìn)行融合 |
D、精子進(jìn)入卵后,進(jìn)行人工處理防止其他精子進(jìn)入卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、嬰兒的a興奮,就會(huì)引起e興奮;正常成年人的a興奮,e不一定興奮 |
B、如果正常成年人的n興奮,就會(huì)引起神經(jīng)元d的興奮 |
C、若正常成年人的b受損,其排尿反射將不會(huì)存在 |
D、若正常成年人的m和n受到損傷,其排尿反射仍會(huì)存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④ | B、①②③ |
C、②③④ | D、①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、反義DNA的相對(duì)分子質(zhì)量較低,易進(jìn)入靶細(xì)胞 |
B、反義DNA通過與缺陷基因進(jìn)行同源重組來達(dá)到修復(fù)缺陷基因的目的 |
C、利用人工合成的反義DNA在翻譯水平減少細(xì)胞中異;虻谋磉_(dá) |
D、利用反義技術(shù)進(jìn)行基因治療過程中不需要tRNA參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、①②④⑤ |
C、⑤⑥⑦⑧ | D、③⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果控制酶B合成的基因發(fā)生突變,則會(huì)導(dǎo)致黑色素?zé)o法合成而形成白化病 |
B、若控制酶A合成的基因發(fā)生突變,可能會(huì)引起多個(gè)性狀改變 |
C、圖中表明一個(gè)性狀可受多個(gè)基因控制 |
D、基因能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二倍體生物用秋水仙素處理形成四倍體,二者之間不存在生殖隔離 |
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 |
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性 |
D、突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變 |
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