9.如圖是人體局部組織的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液有②和③,還有①與③ (填標(biāo)號(hào)),毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是③④(填標(biāo)號(hào)).
(2)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要有三個(gè)方面:滲透壓、酸堿度和溫度.
(3)某人喝大量的食醋后不會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降,原因是血漿中存在著緩沖物質(zhì).
(4)若圖中組織細(xì)胞為肝臟細(xì)胞,A與B相比,B的CO2濃度較高.

分析 分析題圖可知,①是細(xì)胞內(nèi)液,②是血漿,③是組織液,④是淋巴,⑤是毛細(xì)血管壁,A是動(dòng)脈端,B是靜脈端.

解答 解::(1)內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液,由血漿、組織液、淋巴組成,即圖中的②③④;毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是內(nèi)側(cè)是血漿,外側(cè)都組織液,即圖中的②③;組織液和血漿之間可以通過(guò)毛細(xì)血管壁直接進(jìn)行物質(zhì)交換,細(xì)胞內(nèi)液和組織液之間可以通過(guò)組織細(xì)胞的細(xì)胞膜直接進(jìn)行物質(zhì)交換,組織液可以穿過(guò)毛細(xì)淋巴管壁形成淋巴,但是淋巴不能穿過(guò)毛細(xì)淋巴管壁形成組織液.
(2)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要有三個(gè)方面:滲透壓、酸堿度和溫度.
(3)人喝大量的食醋后,內(nèi)環(huán)境的酸堿度不會(huì)有很大變化,是因?yàn)檠獫{中有緩沖物質(zhì),可與進(jìn)入的酸進(jìn)行反應(yīng),維持PH值的相對(duì)穩(wěn)定.
(4)若圖中組織細(xì)胞為肝臟細(xì)胞,A與B相比,細(xì)胞進(jìn)行呼吸可產(chǎn)生二氧化碳,因此,B處的CO2濃度較高.
故答案為:
 (1)①與③③④
(2)滲透壓   酸堿度   
(3)緩沖  
(4)B

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,考查內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)、免疫等知識(shí),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成及成分,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的名稱;掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高三下最后一考理綜生物卷(解析版) 題型:選擇題

埃博拉病毒入侵宿主細(xì)胞過(guò)程中主要有兩個(gè)步驟:第一步,黏附到宿主細(xì)胞膜表面;第二步,病毒被內(nèi)吞形成內(nèi)吞體,病毒囊膜表面糖蛋白在內(nèi)吞體里經(jīng)過(guò)宿主蛋白酶的酶切處理,變成激活態(tài)糖蛋白,暴露出受體結(jié)合位點(diǎn),內(nèi)吞體膜上的受體分子插入該病毒表面糖蛋白頂端的凹槽里進(jìn)行相互作用,從而啟動(dòng)病毒膜與內(nèi)吞體膜融合,并釋放病毒的遺傳物質(zhì)。下列說(shuō)法正確的是: ( )

A. 提高宿主蛋白酶的活性有利于防止該病毒的擴(kuò)散

B. 該病毒通過(guò)胞吞作用進(jìn)入細(xì)胞,直接被漿細(xì)胞識(shí)別

C. 該病毒侵染人體細(xì)胞并釋放其遺傳物質(zhì)的過(guò)程依賴于細(xì)胞之間的信息傳遞

D. 未來(lái)可根據(jù)激活態(tài)糖蛋白頂部的凹槽設(shè)計(jì)多肽抑制劑,來(lái)阻斷該病毒的入侵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)發(fā)育影響的曲線,下列敘述正確的是( 。
A.b、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的均是促進(jìn)根生長(zhǎng)的濃度
B.a點(diǎn)是促進(jìn)根生長(zhǎng)的濃度
C.c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是抑制根生長(zhǎng)的濃度
D.a、d點(diǎn)所示生長(zhǎng)素的濃度是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.請(qǐng)回答下列與微生物有關(guān)的問(wèn)題:
(1)土壤中具有分解尿素的細(xì)菌,此類細(xì)菌能產(chǎn)生脲酶,該酶能將尿素分解成NH3和CO2(或“氨氣和二氧化碳”).
(2)為從富含尿素的土壤中分離獲得尿素分解菌的單菌落,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基 (成分見(jiàn)下表):
KH2PO4NaH2PO4MgSO4•7HO葡萄糖瓊脂尿素
++++-++
+++-+++
注:“+”表示有,“-”表示無(wú)
培養(yǎng)基甲不能(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別尿素分解菌,原因是液體培養(yǎng)基不能用于分離單菌落;培養(yǎng)基乙不能(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別尿素分解菌,原因是培養(yǎng)基中沒(méi)有葡萄糖,不能為細(xì)菌提供碳源.
(3)如分別取0.1mL已稀釋102倍的水樣分別涂布到四個(gè)瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)基記錄到產(chǎn)生脲酶的細(xì)菌的菌落數(shù)分別為161、155、158、370,則每升原水樣中該細(xì)菌數(shù)為1.58×108
(4)純化細(xì)菌時(shí)使用的培養(yǎng)基一般用高壓蒸汽滅菌法滅菌,不可(填“可”或“不可”)用加入抗生素的方法防止雜菌感染.
(5)某小組采用平板劃線法分離某樣本的該細(xì)菌.在第二次及以后的劃線時(shí),總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線.這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落(答案合理可得分).
(6)尿素分解菌在-20℃長(zhǎng)期保存時(shí),菌液中常需要加入一定量的甘油(填“石蠟”“蒸餾水”或“甘油”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問(wèn)題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是丙酮酸.
(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的橫線上:
①有氧呼吸的途徑是A、C、D.
②其中產(chǎn)能最多的是D階段.
③氧氣參與D階段的反應(yīng).
(3)稻田若不定期排水,水稻幼根會(huì)變黑腐爛,這是因?yàn)檫M(jìn)行了上述AE過(guò)程所致,人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行的生理過(guò)程為ABCD(用字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響,科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn).各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時(shí)間均為135s,處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量.處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
A組:先光照后黑暗,時(shí)間各為67.5s;光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%
B組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s;光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%.
C組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms(毫秒);光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%.
D組(對(duì)照組):光照時(shí)間為135s;光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%.回答下列問(wèn)題:
(1)A、B、C 三組處理相比,隨著光照和黑暗交替頻率的增加,使光下產(chǎn)生的ATP和還原型輔酶II能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生,從而提高了光合作用中CO2的同化量.
(2)單位光照時(shí)間內(nèi),C組植物合成有機(jī)物的量高于(填“高于”、“等于”或“低于”)D組植物合成有機(jī)物的量,依據(jù)是C組只用了D組一半的光照時(shí)間,其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的94%;C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要光照,這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的基質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.回答下列問(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量.在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07個(gè)/L.
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線.這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落.
(3)圖1和圖2是培養(yǎng)某細(xì)菌的結(jié)果圖,其對(duì)應(yīng)的接種方法分別:稀釋涂布平板法和平板劃線法,這兩種方法接種后培養(yǎng)基上都可以得到由單個(gè)細(xì)菌繁殖所形成的.圖1所用的接種方法可用來(lái)對(duì)活菌進(jìn)行計(jì)數(shù).此外,測(cè)定微生物數(shù)目的另一種方法是顯微鏡直接計(jì)數(shù)法(或“血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法”).
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種名為“Notch”的蛋白質(zhì),它能快速修復(fù)受損的腦細(xì)胞.下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多為20種
B.合成蛋白質(zhì)時(shí)脫水縮合過(guò)程是在核糖體中完成的
C.該蛋白質(zhì)與血紅蛋白不同的主要原因是組成兩種蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)各不相同
D.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)

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19.如圖為人體某結(jié)構(gòu)部分細(xì)胞的生命歷程,有關(guān)說(shuō)法全部正確的是( 。

①4過(guò)程可導(dǎo)致個(gè)體衰老、細(xì)胞凋亡會(huì)引起個(gè)體死亡,都對(duì)機(jī)體有害
②5過(guò)程形成的細(xì)胞遺傳物質(zhì)改變,細(xì)胞黏著性降低,易分散轉(zhuǎn)移
③3過(guò)程形成的細(xì)胞遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
④細(xì)胞具有全能性的根本原因是具有本物種發(fā)育的全套遺傳物質(zhì)
⑤發(fā)生5過(guò)程形成的細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂增殖,細(xì)胞周期延長(zhǎng)
⑥3和6過(guò)程中因基因選擇性表達(dá)而有新蛋白質(zhì)合成,
⑦6過(guò)程包括細(xì)胞免疫過(guò)程中的靶細(xì)胞的裂解清除.
A.②⑤⑥B.②③⑤C.①③④⑤D.②④⑥⑦

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同步練習(xí)冊(cè)答案