分析 分析題圖:圖示為細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),其中細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡都是正常的生命歷程,對生物的發(fā)育起主要作用的過程是細(xì)胞分化.
解答 解:(1)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞相比,只有真核細(xì)胞含有染色體;通過圖中“染色體的變化與基因表達(dá)表達(dá)”說明細(xì)胞內(nèi)含有染色體,所以為真核生物的生命活動(dòng)示意圖.
(2)細(xì)胞識(shí)別是細(xì)胞信號傳導(dǎo)的前提,它是通過細(xì)胞膜實(shí)現(xiàn)的,細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有糖蛋白.
(3)染色體周期性動(dòng)態(tài)變化發(fā)生在細(xì)胞分裂增殖的過程中,即圖中A過程;細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡過程中均發(fā)生了基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化過程中,由于某種因子的作用,有可能使原癌基因從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)變激活狀態(tài),從而使正常細(xì)胞發(fā)生癌變轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞.
(5)圖A示體細(xì)胞,其分裂方式為有絲分裂.
故答案為:
(1)真核
(2)細(xì)胞膜 糖蛋白
(3)A A、B、C、D
(4)原癌基因
(5)有絲分裂
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞生命歷程圖,考查細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡,要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記真核細(xì)胞的增殖方式和細(xì)胞癌變的原因,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有全面的生理功能 | B. | 能恢復(fù)到分化的狀態(tài) | ||
C. | 還能進(jìn)行細(xì)胞分裂 | D. | 仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核苷酸鏈上磷酸和脫氧核糖的排列特點(diǎn) | |
B. | 堿基排列順序 | |
C. | 堿基互補(bǔ)配對的原則 | |
D. | 嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白液與雙縮脲試劑的反應(yīng)過程應(yīng)進(jìn)行水浴加熱才會(huì)溶解 | |
B. | 蛋白液與雙縮脲試劑的反應(yīng)時(shí)間不夠長 | |
C. | 只添加了雙縮脲試劑A,未添加雙縮脲試劑B | |
D. | 雞蛋蛋白液稀釋不夠,攪拌不勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子雜交,其后代一定是純合子 | |
B. | 純合子自交,其后代不發(fā)生性狀分離 | |
C. | 純合子體細(xì)胞中不含等位基因 | |
D. | 純合子由含有相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和NADPH([H]) | |
B. | 停止光照,葉綠體中ATP和NADPH含量下降 | |
C. | ATP的移動(dòng)方向是由類囊體到基質(zhì) | |
D. | 植物在暗處可大量合成(CH2O) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物引起味覺和鈴聲引起唾液分泌屬于不同的反射 | |
B. | 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的表面積與體積之比相對較大,有利于提高氣體交換效率 | |
C. | 小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體,有助于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng) | |
D. | 在反射弧中興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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