分析 靜息時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對(duì)鈉離子的通透性增大,因此形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,興奮就以電信號(hào)的形式傳遞下去,但在神經(jīng)元之間以神經(jīng)遞質(zhì)的形式傳遞.
解答 解:(1)丙圖中ac兩處為靜息電位,電位形成的主要原因是K+外流,b處受刺激形成動(dòng)作點(diǎn)位,電位形成的主要原因是受到一定的刺激后Na+的迅速內(nèi)流.
(2)乙圖中由于C上含有神經(jīng)節(jié),所以C表示傳入神經(jīng),表示感受器和效應(yīng)器的分別是A、B,這一方向性是由圖乙中F突觸所決定的,依據(jù)甲圖分析原因是突觸小泡②中的神經(jīng)遞質(zhì),只能由突觸前膜⑤釋放而作用于突觸后膜④.
(3)重癥肌無(wú)力是自身免疫病,研究發(fā)現(xiàn),患者[⑥]突觸間隙內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)含量正常,則其病因是自身異?贵w攻擊[④]受體,使興奮傳遞受阻,而導(dǎo)致肌肉收縮無(wú)力.
故答案為:
(1)K+ Na+
(2)A、B F 突觸小泡②中的神經(jīng)遞質(zhì),只能由突觸前膜⑤釋放而作用于突觸后膜④
(3)④受體
點(diǎn)評(píng) 本題以反射弧的模式圖為背景考查學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程的理解,學(xué)生理解并記憶相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)是作答的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部黑或全部白 | B. | 三黑一白或一黑三白 | ||
C. | 兩黑兩白 | D. | 以上任何一種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原第一次入侵機(jī)體時(shí),形成漿細(xì)胞的主要途徑:抗原直接刺激B淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致B淋巴細(xì)胞增殖分化形成相應(yīng)的漿細(xì)胞 | |
B. | 抗原再次入侵機(jī)體時(shí),形成漿細(xì)胞的途徑只有一條:抗原直接刺激記憶細(xì)胞導(dǎo)致其迅速增殖分化形成漿細(xì)胞 | |
C. | 在初次免疫反應(yīng)中大多數(shù)時(shí)候漿細(xì)胞產(chǎn)生于T淋巴細(xì)胞呈遞抗原后 | |
D. | B淋巴細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成為漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)分層現(xiàn)象 | B. | 不能判斷 | C. | 分層未開(kāi)始 | D. | 有分層現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類(lèi) | B. | 高爾基體:脫氧核糖核酸、磷脂 | ||
C. | 核糖體:蛋白質(zhì)、核糖核酸 | D. | 噬菌體:脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
探究目的 | 探究牛奶中有無(wú)還原性糖 | 探究牛奶中有無(wú)蛋白質(zhì) 白質(zhì) | ||||
步驟 | 試管A | 試管B | 試管C | 試管D | 試管E | 試管F |
第一步 | 2mL 牛奶 | 2mL 蒸餾水 | 2mL a 樣液 | 2mL 牛奶 | 2mL 蒸餾水 | 2mL b 樣液 |
第二步 | 2mL 斐林試劑 | 2mL 斐林試劑 | 2mL 斐林試劑 | 2mL NaOH溶液 | 2mL NaOH溶液 | 2mL NaOH溶液 |
第三步 | 水浴加熱 | 水浴加熱 | 水浴加熱 | 3-4滴 CuSO4溶液 | 3-4滴 CuSO4溶液 | 3-4滴 CuSO4溶液 |
結(jié)果 | ? | ? |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由施萊登和施旺提出的 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞可分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物之間存在著親緣關(guān)系 |
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