3.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.性激素的合成與滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
B.囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)
C.膜蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是原核細(xì)胞內(nèi)多種生物膜相互轉(zhuǎn)化的橋梁

分析 1、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”,
2、分泌蛋白形成過(guò)程:分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成多肽,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”形式形成囊泡,包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)到達(dá)高爾基體,并實(shí)現(xiàn)膜融合.在此時(shí),對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)一步修飾加工,然后再形成囊泡,移動(dòng)到細(xì)胞膜,再次實(shí)現(xiàn)膜融合,并將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.

解答 解:A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”,而粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的合成和加工有關(guān),滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與性激素的合成有關(guān),A正確;
B、由分泌蛋白形成過(guò)程可知,囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn),B正確;
C、膜蛋白在核糖體上合成后還需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,C正確;
D、原核細(xì)胞沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng),D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(江蘇卷精編版) 題型:綜合題

為了探索海藻酸鈉固定化對(duì)綠球藻生長(zhǎng)的影響,以及固定化藻對(duì)含Zn2+污水的凈化作用,科研人員用篩選到的一株綠球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),流程及結(jié)果如下。請(qǐng)回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)中的海藻酸鈉作用是 ,CaCl2的作用是 。

(2)為洗去凝膠球上殘余的CaCl2和其他污染物,并保持綠球藻活性,宜采用 洗滌。圖1 中1. 0%海藻酸鈉組培養(yǎng)24 h 后,移去凝膠球,溶液呈綠色,原因是______________________。

(3)為探索固定化藻對(duì)含Zn2+污水的凈化作用,應(yīng)選用濃度為 海藻酸鈉制備凝膠球。

(4)圖2中空白凝膠球組Zn2+濃度下降的原因是 。結(jié)合圖1和圖2分析,固定化藻的實(shí)驗(yàn)組24~48 h間Zn2+濃度下降速度較快的主要原因是 ;72~96 h間Zn2+濃度下降速度較慢的原因有 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.中心體是區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的依據(jù)之一
B.人體內(nèi)不在分裂的體細(xì)胞中共有46個(gè)DNA分子
C.性激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜相連,不與核膜相連

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.生物體內(nèi)的各種化學(xué)反應(yīng),幾乎都是由酶催化的,請(qǐng)回答有關(guān)問題:
(1)甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理,酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如圖所示,則初步推測(cè)甲酶的化學(xué)本質(zhì)為RNA,而乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì).要鑒定乙酶的化學(xué)本質(zhì),可將該酶液與雙縮脲試劑混合.
(2)若要提高衣物上油漬的去除效果,洗衣粉中可添加脂肪酶;使用加酶洗衣粉時(shí),水溫過(guò)低或過(guò)高時(shí)洗滌效果不好的原因分別是水溫過(guò)低時(shí)酶活性較低;水溫過(guò)高會(huì)使酶變性失活.若測(cè)定某種酶在不同溫度下活性,反應(yīng)液中應(yīng)加入緩沖溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.同一生物的不同組織細(xì)胞中DNA組成相同蛋白質(zhì)種類差異較大,其原因是( 。
A.不同細(xì)胞所含基因種類不同B.不同細(xì)胞的mRNA種類不同
C.不同細(xì)胞的基因經(jīng)過(guò)了重新組合D.不同細(xì)胞的基因復(fù)制速度不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.對(duì)黃瓜植株不同著生位置的葉片的結(jié)構(gòu)及光合作用進(jìn)行研究,部分結(jié)果如下.
(1)若檢測(cè)葉片光合作用淀粉的產(chǎn)生,為了便于觀察,常需使用酒精對(duì)葉片進(jìn)行脫色處理,然后使用碘蒸氣處理葉片.
(2)上位葉(著生于植株上部)的光合作用速率和CO2固定速率均明顯高于下位葉(著生于植株基部).其主要原因是下位葉接受到的光照較弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP較少,影響了暗反應(yīng)中CO2的固定,三碳化合物的合成速率減慢.
(3)上位葉的光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)均明顯高于下位葉.若圖中的曲線I表示上位葉在不同的光照強(qiáng)度下的光合速率(以吸收CO2的相對(duì)值表示),表示下位葉的光合速率的曲線最可能是III.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于中心法則的敘述正確的是( 。
A.現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)所有生物都可發(fā)生④過(guò)程
B.DNA是RNA和蛋白質(zhì)合成的直接模板
C.一個(gè)mRNA分子上能結(jié)合多個(gè)核糖體,以提高③的效率
D.②過(guò)程以DNA的一條鏈為模板,原料為脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.某生物興趣小組學(xué)生利用蘚類小葉按下面步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
步驟一:在潔凈的載玻片中央加一滴清水,取一片蘚類小葉,蓋上蓋玻片.
步驟二:在蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
步驟三:在顯微鏡下觀察,結(jié)果如圖所示.
(1)此時(shí)細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,吸水能力變大.
圖中A、B處的顏色分別是白色(無(wú)色)、綠色.
(2)如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到A處顏色是紅色.原因是細(xì)胞壁全透性,原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性.若視野較暗,可以調(diào)節(jié)顯微鏡,使用大(填“大”或“小”)光圈.
(3)將步驟三所得的玻片標(biāo)本放在80℃條件下處理一段時(shí)間再觀察,A處顏色是綠色,為判斷該細(xì)胞是否存活,同學(xué)在蓋破片一側(cè)滴加清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引.重復(fù)幾次,觀察到細(xì)胞的狀態(tài)不會(huì)(填“會(huì)”或“不會(huì)”)改變.
(4)若觀察的玻片標(biāo)本是動(dòng)物細(xì)胞,用臺(tái)盼藍(lán)染色劑處理后,細(xì)胞不變色,判斷該細(xì)胞是否存活?存活.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.某50肽中有丙氨酸(R基為-CH3)4個(gè),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(如圖所示),得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子
B.若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列
C.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈,則將脫去4個(gè)H2O
D.新生成的4條多肽鏈最多含有4個(gè)游離的羧基

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