具有一對(duì)等位基因的雜合子個(gè)體,至少連續(xù)自交幾代后純合子的比例才可達(dá)95%以上( 。
A、3B、4C、5D、6
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)基因分離定律,雜合子自交n代,后代純合子和雜合子所占的比例:雜合子的比例為(
1
2
n,純合子所占的比例為1-(
1
2
n,其中顯性純合子=隱性純合子=
1
2
【1-(
1
2
n】.
解答: 解:由以上分析可知,一對(duì)等位基因雜合子親本連續(xù)自交,后代純合子所占的比例為1-(
1
2
n,n是自交代數(shù).要某代的純合子所占比例達(dá)95%以上,即1-(
1
2
n≥0.95,解得n最少為5,即至少連續(xù)自交5代后純合子的比例才可達(dá)95%以上.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律及其應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)及其延伸規(guī)律,明確雜合子自交n代后,子代中雜合子和純合子所占的比例,再根據(jù)題干信息計(jì)算出該比例最早出現(xiàn)的年代,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長,原因是紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,促進(jìn)生長素氧化為3-亞甲基氧化吲哚,而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
(1)材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B.向A、B兩燒杯中加入
 

 

 
,
平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間.
③給予A組適宜的可見光光照,給予B組
 
,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間.
④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b.將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況.
(3)實(shí)驗(yàn)分析:請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長情況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)下列四幅圖的描述正確的是( 。
A、
圖中A、B兩點(diǎn),酶的空間結(jié)構(gòu)改變,活性明顯降低直至失活
B、
圖中A點(diǎn)時(shí),植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用
C、
圖中引起B(yǎng)C段和DE段下降的原因是不一致的
D、
圖中用秋水仙素處理分生組織,b階段細(xì)胞比例會(huì)減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中時(shí),不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是(  )
A、中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,加強(qiáng)肌肉收縮
B、通過反射活動(dòng)引起皮膚血管收縮、汗腺分泌減少
C、垂體分泌的促甲狀腺激素增多,通過體液定向運(yùn)送到甲狀腺
D、皮膚中冷覺感受器產(chǎn)生興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)的知識(shí)絕大多數(shù)源于實(shí)驗(yàn)觀察,請(qǐng)根據(jù)您對(duì)相關(guān)試驗(yàn)的了解,回答下列問題:
(1)在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的試驗(yàn)中,需要使用
 
對(duì)口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色,染色后其線粒體呈現(xiàn)
 

(2)在嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的過程中,所構(gòu)建的模型形式屬于
 

(3)在體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法時(shí)要選用的細(xì)胞是
 
,原因是
 

(4)在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)需要使用
 
對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色,能觀察到細(xì)胞核呈現(xiàn)
 
,細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)
 

(5)在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)時(shí),與還原糖發(fā)生反應(yīng)的是
 
試劑,反應(yīng)后生成
 
色沉淀,能與該試劑發(fā)生反應(yīng)的二糖是
 
.能使蛋白質(zhì)產(chǎn)生紫色反應(yīng)的是
 
試劑,碘液遇
 
 變藍(lán)色.脂肪可以被
 
染液染成紅色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀下列材料,回答下列問題:
果蠅的長翅(B)對(duì)殘翅(b)為顯性,這對(duì)等位基因位于常染色體上,遺傳學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn):
①將純和長翅果蠅的幼蟲放在溫度為25℃的條件下培養(yǎng),成蟲發(fā)育為長翅;
②將純合長翅果蠅的幼蟲放在溫度為35℃-37℃的條件下處理6-24小時(shí)后,再放在溫度為25℃的條件下培養(yǎng),成蟲表現(xiàn)為殘翅;
③將實(shí)驗(yàn)②產(chǎn)生的殘翅果蠅相互交配產(chǎn)生的后代,在溫度為25℃的條件下培養(yǎng),成蟲仍為長翅.
(1)試運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí),解釋上述生物學(xué)現(xiàn)象:
 

(2)已知果蠅翅的發(fā)育是經(jīng)過特定酶催化系列反應(yīng)的結(jié)果.基因型為BB的果蠅幼蟲,在35℃~37℃環(huán)境溫度處理后,發(fā)育成為殘翅的原因是
 

(3)某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué),欲只用一試管基因型相同、雌雄各占
1
2
的殘翅果蠅,通過最簡單的實(shí)驗(yàn)方案,確定其殘翅形狀的基因型.
Ⅰ實(shí)驗(yàn)步驟:
 
;
 

③觀察子代果蠅翅的形狀.
Ⅱ預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 
;
 
;
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若“+”表示促進(jìn)作用,“一”表示抑制作用,則圖甲中a細(xì)胞為
 
,①處的激素名稱為
 
,作用為
 
(用“+”和“一”表示).
(2)若乙圖代表縮手反射的反射。╔、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),其中z為突觸間隙)
①A代表反射弧的
 
,用適宜電流刺激圖中的
 
位點(diǎn),均可產(chǎn)生縮手反應(yīng),該反射過程中,Z處傳遞的信號(hào)的形式為
 

②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
 
 次和
 
次.
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng),但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),還是在突觸間的傳遞,為探究其作用機(jī)理,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將藥物放在Z點(diǎn),刺激Y電,發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn),而效應(yīng)器無反應(yīng).由此得出的結(jié)論是:這種藥物是通過阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的.另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充,使之更嚴(yán)密.你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某反射弧的效應(yīng)器為胰島,那該反射弧的神經(jīng)中樞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖如圖1,請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答下列問題:
(1)請(qǐng)分析填出個(gè)字母代表的名稱:A:
 
(主要元素),B:
 
(通式),C:名稱
 
;結(jié)構(gòu)式
 
; D:
 

(2)如圖2所示的幾種符號(hào)代表不同種類的B.
①它們的結(jié)構(gòu)的差別在于
 
的不同,這7種B各一個(gè)通過D的方式形成一條肽鏈,此過程可得到
 
個(gè)水,若氨基酸的平均分子量為128,則該蛋白質(zhì)的分子量為
 

②若兩個(gè)蛋白質(zhì)分子均由這樣兩條肽鏈構(gòu)成,那么這兩個(gè)蛋白質(zhì)分子的功能是否一定相同?
 
,原因是:
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案