科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素和赤霉素都能促進植物生長 |
B、生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究 |
C、生長素濃度升高,植物細(xì)胞生長速度加快 |
D、高濃度的生長素能通過促進乙烯合成抑制植物生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由ABCDE組成了一個完整的反射弧 |
B、該圖有三個突觸,E為感受器 |
C、圖中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的 |
D、若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蘋果、斐林試劑、磚紅色 |
B、花生種子、蘇丹Ⅲ染液、橘紅色 |
C、黃豆、雙縮脲試劑、紫色 |
D、卵清蛋白、蘇丹Ⅳ染液、紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如圖1中AB段形成的原因是由于DNA復(fù)制,如圖2丙圖可以發(fā)生CD段的變化 |
B、如圖2中的乙圖所示初級卵母細(xì)胞正在發(fā)生同源染色體分離 |
C、如圖2中甲、乙、丙細(xì)胞中所含染色體組數(shù)分別是4、2、1 |
D、如圖1中D點時期細(xì)胞中染色體數(shù)與A點時期染色體數(shù)目相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將干燥處理過的定性濾紙條用于層析 |
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進DNA與吡羅紅結(jié)合 |
C、噬菌體須在活菌中增殖培養(yǎng)是因其缺乏獨立的代謝系統(tǒng) |
D、檢測酵母菌培養(yǎng)過程中CO2是否產(chǎn)生的方法,不能判斷其呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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