現(xiàn)從螢火蟲體內(nèi)分離得到熒光素和熒光素酶，在有氧條件下，只要再加入一定量的ATP，熒光素就能發(fā)出對應(yīng)強(qiáng)度的熒光．下列相關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A、螢火蟲發(fā)光的直接能源是ATP
B、有氧條件是為確保需氧呼吸供能
C、在發(fā)光過程中熒光素酶會與熒光素結(jié)合
D、熒光素和熒光素酶可用于ATP的定量檢測
考點(diǎn)：ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題：
分析：1、ATP是細(xì)胞是生命活動的直接能源物質(zhì)，可以用于肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)、生物電、生物發(fā)光、物質(zhì)運(yùn)輸即耗能的化學(xué)反應(yīng)等；
2、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，酶通過與底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而對化學(xué)反應(yīng)起催化作用．
解答： 解：A、ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)，螢火蟲發(fā)光的直接能源是ATP，A正確；
B、由題干可知，題干中氧氣的作用是使熒光素的氧化，不是確保細(xì)胞呼吸，B錯誤；
C、在熒光素氧化發(fā)光的過程中，熒光素酶與熒光素結(jié)合形成復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，C正確；
D、熒火蟲發(fā)光的直接能源是ATP，ATP數(shù)量閱讀，發(fā)光的強(qiáng)度越大，因此熒光素和熒光素酶可用于ATP的定量檢測，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)都能力并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合題干信息對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題．

（1）以上甲、乙兩圖，其中屬于原核細(xì)胞的是
 
，屬于真核細(xì)胞的是
 
．判斷的依據(jù)是
 
．
（2）甲、乙兩細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是具有
 
、
 
、
 
．由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有
 
性．
（3）甲細(xì)胞的核物質(zhì)為
 
，乙細(xì)胞核中的DNA分子存在于
 
上．與植物細(xì)胞相比，乙細(xì)胞少了
 
結(jié)構(gòu)．
（4）常見的由甲種細(xì)胞構(gòu)成的生物為
 
，由乙種細(xì)胞構(gòu)成的生物為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

自2009年6月以來，隨著氣溫逐漸升高，長江部分支流如湖北省興山縣高嵐河、香溪河，巴東縣神農(nóng)溪相繼發(fā)生不同程度的水華，給沿岸群眾的生產(chǎn)生活造成一定的影響．
（1）長江部分支流發(fā)生水華現(xiàn)象時湖面漂浮著一層綠膜，部分人認(rèn)為是綠藻而不是藍(lán)藻，藍(lán)藻不同于綠藻細(xì)胞最顯著的特征是
 
．
（2）某些藍(lán)藻會產(chǎn)生并分泌一些代謝產(chǎn)物（如毒素等），對魚類等水生動物造成危害，甚精選考題可以通過食物鏈累積危害牲畜乃至人類，寫出這種情況下有4個營養(yǎng)級的食物鏈：
 
．
（3）為探究含磷洗滌劑中的磷對湖北省興山縣高嵐河的藻類生長的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)．
第一組：玻璃缸內(nèi)的河水含有一定濃度的含磷洗滌劑；
第二組：玻璃缸內(nèi)的河水含有與第一組相同濃度的無磷洗滌劑；
第三組：玻璃缸內(nèi)只有河水．
精選考題實(shí)驗(yàn)的玻璃缸內(nèi)的液體量相同并置于相同且適宜的溫度和光照條件下，在一段時間
內(nèi)觀察并記錄水體變化情況．
①預(yù)測最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
②分別說明設(shè)計(jì)第二組、第三組實(shí)驗(yàn)的目的：
 
．
③上述實(shí)驗(yàn)不能證實(shí)氮也是藻類大量繁殖和生長的重要元素，如何修改上述實(shí)驗(yàn)過程來證實(shí)氮也是藻類大量繁殖和生長所需要的重要元素之一？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在驗(yàn)證DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中：
（1）取口腔上皮細(xì)胞時必須漱口，原因是
 
．
（2）在將涂有人口腔上皮細(xì)胞的載玻片加熱時，要時刻注意
 
，原因是
 
．
（3）沖洗涂片時要用蒸餾水的
 
沖洗 10s，這是為了防止
 
．
（4）我們可以用人口腔上皮細(xì)胞來做驗(yàn)證DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)，我們也可以用植物細(xì)胞來做，但如果用植物細(xì)胞則要選擇
 
的細(xì)胞，是為了
 
．
（5）DNA主要分布于
 
中，RNA大部分存在于
 
中．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對
 
不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)
 
，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)
 
．利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示
 
．
（6）在此實(shí)驗(yàn)中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題．
（1）圖1可能是下列哪種細(xì)胞
 

A．黑藻的葉肉細(xì)胞 B．硝化細(xì)菌 C．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞 D．藍(lán)藻
（2）如果該細(xì)胞為高等植物根尖的分生區(qū)細(xì)胞，不具有圖上的哪些標(biāo)示部分
 
．（填序號與名稱，缺一不可）
（3）若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)圖1細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是
 
，（填序號和名稱）．
（4）此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是
 
 （填序號和名稱）．
（5）若這是根毛區(qū)細(xì)胞，正處于營養(yǎng)液中，則在正常情況下，與其吸收Mg2+、K+等有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 
和
 
（填序號和名稱）．因?yàn)榍罢咛峁?div id="lmnddsh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，后者提供
 
．
（6）研究圖2細(xì)胞生命活動過程，一般采用的研究方法是
 
．
（7）從圖2中可看出，通過形成囊泡形式進(jìn)行兩者之間轉(zhuǎn)化的生物膜是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線Ⅰ、Ⅱ表示物質(zhì)A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化過程．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、曲線Ⅱ表示酶催化條件的反應(yīng)，物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能用ab段表示
B、若將酶催化改為FeCl3催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將向上移動
C、若僅增加反應(yīng)物A的量，則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變
D、催化劑和加熱都是給分子提供能量，讓分子達(dá)到容易發(fā)生反應(yīng)的活躍狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答問題：
（1）圖中所示為
 
過程．
（2）遺傳密碼是
 
上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基，在翻譯過程中直到閱讀取到
 
時，蛋白質(zhì)的合成才中止．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)
B、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
C、農(nóng)田中滅蟲主要是為了調(diào)整能量流動的方向
D、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的描述，錯誤的是（　�。�
A、它們內(nèi)部發(fā)生的反應(yīng)均有水的參與且都能產(chǎn)生氫
B、它們的內(nèi)部都含有DNA，且能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
C、它們均通過內(nèi)膜向內(nèi)皺折擴(kuò)大了膜面積，提高了反應(yīng)效率
D、線粒體內(nèi)膜上附有許多酶且能催化氫氧的化合生成水

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同步練習(xí)冊答案